Bornholm vecka 1 (Gul)

Bornholm vecka 1

Planering och utvärdering av förskolans undervisning

Tillgänglighet, barnens trygghet, trivsel och möjlighet till inflytande ska alltid tas i beaktande vid planering och genomförande

Undervisningsområde, avdelning, datum/period
Mål:
Veckans mål: Barnen ska få möjlighet att: Lära känna kompisarna i gruppen ytterligare Utveckla sin förmåga att föra och följa instruktioner Sätta ord på tankar och förklara dem Utveckla förmåga att föra och följa samspel med andra
Undervisningstillfällen: 1. Upprop med att vi säger våra namn - veckans ramsa, "det lilla spöket" - högläsning i boken Sagan om den lilla, lilla gumman - vi avslutar med ramsan slut för i dag, tack för i dag   2. Upprop med att vi säger våra vi namn - sånglek "klappa händerna så fort man kan" - boken om Petter och hans fyra getter - avslutningsramsan slut för idag, tack för idag   3. Upprop med att vi säger våra namn - rimbilder (jag tog fram bilder som rimmar, klocka - docka och ros - nos) - språklek vi fyller i rimord - avslutningsramsan slut för idag, tack för idag   4. Upprop med att vi säger vårat namn - rimmemory ( rimbilder från Bornholms materialet) - sånglek "Tomten och haren"  och vi gjorde rörelser tillsammans - avslutningsramsan slut för i dag, tack för i dag   5. Upprop med att vi säger våra namn - högläsning i boken "I Bobbos väska" - ramsan om babblarna samt rörelser till - sångleken "var är tummen"? - avslutningsramsan slut för idag, tack för idag.
Förberedelse: Deltagandet är en grupp barn (6 stycken) i åldern 1-2 år samt en pedagog som kommer att ha en aktiv roll i undervisningstillfället samt i introduktionen. Dessa undervisningstillfällen kommer att ske alla dagar under veckan innan lunchsamlingen. Inför undervisningstillfället kommer barnen att få vara delaktiga i förberedelserna. Barnen får i förväg ta del av materialet som används samt pedagogen berättar och visar med bildstöd vad, hur och när undervisningsaktiviteten kommer att utföras. Materialet som behövs är boken Före Bornholmsmodellen samt medföljande rimbilder, böckerna "Sagan om den lilla, lilla gumman", "Petter och hans fyra getter" och "i Bobbos väska". Vilket/vilka hjärtan ingår i undervisningen? Social hållbarhet - Vara rädda om varandra    Ekonomisk hållbarhet - Vara rädda om våra saker Ekologisk hållbarhet - Vara rädd om djur och natur - Genom arbetet med naturvetenskap får barnen möjlighet att skapa sig en förståelse om hur människans agerande påverkar naturen.
Introduktion: Introduktionen sker med barnen på avdelningen där vi samlas på vår samlingsmatta för att tydliggöra för barnen vad som kommer att ske. Materialet visas upp för barnen igen där vi samtalar kring materialet och hur det ska användas. - Nästa introduktion sker vid platsen där aktiviteten hålls till där vi ännu en gång upprepar introduktionen för att tydliggöra för barnen vad som kommer att ske samt hur det kommer att gå till.
Språk och kommunikation	Matematik	Naturvetenskap & Teknik
Språk och kommunikation arbetas med genom att jag förbereder frågor till undervisningstillfället. Använder mig då av faktafrågor för att aktivera ”minnet” (Kommer ni ihåg? Vad hände?). Analysfrågor för att jämföra, undersöka, utvärdera. Värderingsfrågor (VAD) för att uppmuntra barnet att ta ställning. Metakognitiva frågor (HUR) för att uppmuntra barnen att tänka kring sitt eget tänkande och lärande. Kommunikationen sker genom de verbala språket eller TAKK, kroppsspråk/gester.
Samhällsvetenskap	Hälsa och rörelse	Estetiska ämnen
Avslut: Barnen kommer att förberedas på avslutet muntligt samt att vi återsamlas i en ring på utvald plats. Samtalar kring undervisnings aktivitet där barnen får återberätta med hjälp av materialet. Återberättningen kan ske på olika sätt, antingen genom det verbala språket och / eller genom att peka på bilderna eller använda kroppsspråket / TAKK. När vi återberättat och samtalat kring aktiviteten klart kommer jag berätta samt teckna att nu är aktiviteten slut. Vid behov kommer jag att använda tid förtydligande hjälpmedel som timer.

Frågor att reflektera över:

* Vad gick bra?

* Vad gick mindre bra?

* vad kan vi göra för att nå målet/målen?

* Vad har barnet/n lärt sig? Hur vet vi det?

* Hur kan vi gå vidare?

 

Frågor till Analys i era planeringar/Lärloggar:

* Hur kan vi tolka och dra slutsatser utifrån den information som finns om barnens lärande i relation till måluppfyllelse? (Finns det olika bilder? Är det något som överraskar?)

* Vilka framgångsfaktorer och utmaningar ser vi utifrån hela gruppens och enskilda barns utveckling och lärande?

* Hur påverkar val av arbetssätt, metoder och förhållningssätt olika barns lärande och engagemang? Positivt och negativt?