Språklåda med röda föremål NYCKELPIGAN Processreflektion Hofs Park Förskola

Reflektionsmall Dokumentet innehåller två delar, planering och reflektion. Inför en ny planering hämtas dokumentet och reflektionsdelen kopieras ner till reflektion. Ni kan göra flera reflektioner till samma planering.

Processreflektion

Innehåll

Processreflektion mall Hofs Park förskola

 

Namnge planeringen, (byt namn i rutan)

Byt bild till en som tydligt visar vad planeringen handlar om.
Obs inga bilder eller namn på barnen får läggas i planeringen.

 

Processreflektion/planering

 

Undervisningsplan: (aktivitet),

Valet bygger på ”hur går vi vidare i processreflektionens analysdel” (Utifrån nuläget).

 Språklåda med röda föremål

Syfte: (mål med undervisningen), Vilka förmågor, färdigheter och begrepp vill vi barnen ska få möjlighet att utveckla?

Vi vill att barnen ska befästa färgen röd, samt utöka sitt ordförråd med hjälp av olika vardagsföremål 

Vad: Vad vill vi barnen ska få möjlighet att utforska, upptäcka, uppleva och lära sig mer om? Ska bygga på barnens förkunskaper, intresse och behov.

 Vi vill ge barnen möjlighet att utforska färgen röd på olika sätt och lära sej skillnad på vad en färg är och ett föremål. Föremålen som just nu används är Nyckelpiga då barnen är väldigt intresserade av Nyckelpigan, samt tallrik, penna, knapp, mun, papegoja, tomat.

Undervisningsstrategi, Hur: (metod och genomförande) Vem håller i det? Vilka barn (inga namn)? Delaktighet - TLM, plats, material och förberedelser. Vad behöver vi pedagoger lära oss mer om? Hur startar vi? På vilket sätt kan det leva ”hela dagen”?

Jag Åsa har en liten grupp barn på fyra stycken och det är olika barn varje vecka tills hela gruppen har gjort aktiviteten. Barnen kommer rullande få göra aktiviteten flera ggr för att vi ska kunna se en progression. Liten grupp för att lättare entusiasmera barnen och för att det ska bli lättare för dem att hålla fokus. Jag leker in begreppen om det är ett föremål barnen inte har ordet för till exempel pennan. Vad heter det här? Har man den när man kammar håret osv? (Vissa barn har då tex pekat mot vårt papper på golvet och sagt måla. Det här kan skapa en dialog mellan barnen och pedagogen). Materialet ska leva hela dagen genom att det finns synlig dokumentation för barnen på en vägg där de kan ha en dialog runt föremålen.  

Vilka läroplansmål har vi i fokus med undervisningen? Barnen kommer möta många olika mål i vår undervisning men vilka mål har ni speciellt tänkt utifrån när ni valt just den här aktiviteten?

 Se nedan

Dokumentationsfokus: (Vad ska dokumenteras och hur?) Pedagogernas nyfikenhetsfråga?

Dokumentationerna tas med till nästa veckas reflektion

Kan barnen färgen röd?, Vet de skillnad på färg och vad föremålet heter? Jag dokumenterar med papper och penna. 

 

 

(Skriv ej här. Denna del kopieras till reflektionsfältet)

Processreflektion,

Vecka:              Närvarande:

 

1. Vilket lärande har vi sett i dokumentationen? (Råmaterialet)

Möjliggjorde vi lärandet vi hade planerat? Vad var barnen intresserade av/nyfikna på?

 

 

2. Analys – Vad i undervisningen fungerar/ behöver utvecklas?

Varför blev det som det blev? Styrkor/utmaningar

Tänk utifrån din egen roll/undervisning. Vilka tankar väcker det ni har sett i dokumentationen, lärmiljö, organisation, TLM? Hur kan vi möta barnens olika behov?

 

 

3. Hur går vi vidare med undervisningen/ vilket lärande vill vi möjliggöra? Tänk utifrån era mål

(Utifrån vad vi sett i analysen)

Vad: Dokumentationsfokus / Pedagogernas nyfikenhetsfråga.

 

 

 

 Obs: När ni kopierat texten i processreflektionen och arbetar i reflektion eller analysrutan så kan ni lägga in bilder där barnens ansikten är synliga.

Inga bilder med barn som går att identifiera i planeringsdelen, eftersom de hamnar i skolbanken. Barn och pedagoger med skyddad identitet får aldrig vara med, varken med bild eller namn.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,