Det pedagogiska året -Nedtrattning Astronomen

Det pedagogiska året- Nedtrattning

 

 

Prioriterat målområde:

​

Demokrati

​

​

Fokusområde:

 

 

Delaktighet och inflytande​

​

​

Barnens nyfikenhetsområde: 

 

 

 

 

I slutet av september, början på oktober börjar vi ringa in det vi ser som barnen gör och säger som är undersökningsbart. Efter detta kategoriserar vi inom vilka områden barnens intressen rör sig. Vi kan också se vilka begrepp inom lpfö som vi kan ringa in, vilka tillägg som behövs i miljön, vad pedagogerna behöver lära sig mer av etc.

 

Vid nedtrattningen ska arbetslaget komma fram till vilket område som blir årets nyfikenhetsområde. Ett nyfikenhetsområde är det området avdelningen landar i som är ett intresse för barnen. Exempel: Pedagogerna ser i sitt insamlade material att många barn är intresserade av insekter och man bestämmer sig för att nyfikenhetsområdet blir just insekter. Pedagogerna behöver då ta reda på VAD det är med insekter som är intressant.

 

Inom vilka kategorier rör sig intresset? Är det hur insekterna rör sig, hur de lever, vilka mönster och färger de har etc.?

 

Har barnen ställt några frågor eller visat någon förundran inom området?

 

Är det frågor vi kan följa upp och fördjupa oss i tillsammans med barnen?

 

 

 

 

Skriv era svar nedanför i reflektionen

 

 

 

 

 

          

       

                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uppgifter

A. Sortera- Ringa in ett nuläge

Sortera – ringa in ett nuläge

• Vad har vi fått fatt i under insamlingsperioden?

• Vad är undersökningsbart?

• Vad barnen visat nyfikenhet inför?

• Vilka frågor vi fått fatt i?

B. Resultat av nedtrattningen, Nyfikenhetsområde

Kategorisera - (Blivande nyfikenhetsområde)

• Vad intresserar sig barnen för?

• Inom vilka områden rör sig barnens intressen? Gör en tankekarta,

• Ringa in vad som är utforskningsbart.

• Vad stannar vi upp vid?

• Varför stannar vi upp just här?

• Vad blir barnens nyfikenhetsområde?

C. Resultat av nedtrattning, Fokusområde

Fokusområde : Delaktighet och inflytande​

• Kategorisera - Delaktighet och inflytande (demokrati)

• Vilka effekter förväntar vi oss på barnens utveckling och lärande inom delaktighet och inflytande (demokrati)?

• Detta visar barnen genom att? Ge konkreta utförliga förklaringar till hur vi kan se detta.

• Hur styrker och planerar ni för att undervisningen ska öka barnens delaktighet och inflytande?

• Hur styrker och planerar ni för att lärmiljön ska öka barnens delaktighet och inflytande?

Koppling till lpfö

Vad tror vi att fokusområdet delaktighet och inflytande kommer att ge barnen för erfarenheter inom följande målområden i läroplanen ?

Koppling till lpfö

https://vxo.sharepoint.com/:w:/r/sites/UTBFForskoleomradeSyd/_layouts/15/Doc2.aspx?action=edit&sourcedoc=%7B874c92cc-408e-4919-b80e-1e71bc324ca9%7D&wdOrigin=TEAMS-MAGLEV.teamsSdk_ns.rwc&wdExp=TEAMS-TREATMENT&wdhostclicktime=1727191464758&web=1

Fyll i och lägg in antingen en skärmbild eller en länk till ert dokument

Uppföljning och analys, lärmiljöer

Vad möter barnen utifrån lpfö i våra undervisningsmiljöer?  

Följ länken och fyll i denna och lägg in en skärmklipp!

https://vxo.sharepoint.com/:w:/r/sites/UTBFForskoleomradeSyd/_layouts/15/Doc2.aspx?action=edit&sourcedoc=%7B7e99d341-fab6-4bc4-a086-d0bd42604218%7D&wdOrigin=TEAMS-MAGLEV.teamsSdk_ns.rwc&wdExp=TEAMS-TREATMENT&wdhostclicktime=1727191376398&web=1

Svara på frågorna i reflektionsdelen:

Finns alla basmiljöer utifrån miljösäkringen? Om inte, beskriv varför? 

Hur iscensätter vi för starten av dagen? 

Vilket förhållningssätt har vi i undervisningsmiljön? 

Hur och var placerar vi pedagoger oss? 

Hur återställer vi undervisningsmiljön varje dag?   

Hur ger vi undervisningsmiljön den omsorg som krävs? 

Beskriv hur barn och pedagoger gemensamt tar ansvar för att undervisningsmiljön är 

Välkomnade 

Tillgänglig 

Estetiskt tilltalande 

Väcker förbryllelse och förundran 

Bjuder in till utforskande och undersökande