Vi gör Diagnos diamant förtest som passar till det vi kommer att arbeta med i detta arbetsområdet. Testen skrivs på papper och lämnas in till Ewa och Petra.

Diagnos diamant förtest

Begrepp till kapitlet 

Prov på Kap 2

Vi kommer att skriva samma test som vi skrev i starten på kapitlet för att se hur eleverna utvecklats. Testen skrivs på papper och lämnas in till Ewa och Petra

Diagnos diamant eftertest

Inneh&aring;ll:&nbsp;
Vi kommer att utg&aring; fr&aring;n boken Favorit matematik 6A. Inom de olika omr&aring;dena kommer vi att l&auml;gga till andra &ouml;vningar b&aring;de praktiska och teoretiska f&ouml;r att komplettera bokens inneh&aring;ll.&nbsp;
<h4>Detta kapitel kommer vi g&aring; igenom:&nbsp;</h4>
<ul>
<li>Br&aring;ktal</li>
<li>Ta ut del av br&aring;ktal</li>
<li>Blandadform</li>
<li>F&ouml;rkorta br&aring;ktal</li>
<li>Addition, subtraktion, multiplikation, division med br&aring;ktal.</li>
</ul>
S&aring; h&auml;r kommer vi att arbete: 
<ul>
<li>Laborativt</li>
<li>med boken&nbsp;</li>
<li>Tillsammans - Epa - samarbets&ouml;vningar</li>
<li>Genomg&aring;ngar&nbsp;</li>
<li>Filmer</li>
</ul>
Hur sker bed&ouml;mningen:&nbsp;
Bed&ouml;mningen sker formativt och det finns m&ouml;jlighet att visa sina kunskaper m&aring;nga g&aring;nger p&aring; olika s&auml;tt.
Formativt:&nbsp;
<ul>
<li>L&auml;xf&ouml;rh&ouml;r</li>
<li>Muntligt och skriftligt p&aring; lektionerna&nbsp;</li>
<li>Ett prov i slutet p&aring; kapitlet&nbsp;</li>
<li>Diagnos diamant - F&ouml;rtest och eftertest&nbsp;</li>
</ul>
Bed&ouml;mningen &auml;r formativ och kommer att vara en del i den sumativabed&ouml;mningen i n&auml;r omd&ouml;met s&auml;tts i slutet p&aring; h&ouml;stterminen.
Grov planering f&ouml;r kapitlet:
v39:&nbsp;
F&ouml;rtest - Diagnos diamant
Vi repeterar tal i br&aring;kform -&nbsp; s. 62-63
Br&aring;kform, heltal och blandadform - s.66-67
Stationer - Probleml&ouml;sningar
v40:
Omvandla fr&aring;n br&aring;kform till blandad form- s. 70-71
Omvandla fr&aring;n blandadform till br&aring;kform - s. 74-75
Stationer - br&aring;k och probleml&ouml;sning
v.41:
F&ouml;rkorta br&aring;k- s- 78-79
F&ouml;rkorta till enklaste br&aring;kform - s.- 82-83
Addera och subtrahera likn&auml;mniga br&aring;k-S-90-91&nbsp;
Vi &ouml;var- S. 94-95
v.42:
Multiplicera br&aring;k med ett heltal - S - 98-99
Dividera ett br&aring;k med ett heltal - s 102-103
Ta ut delar av tal - s 106-107
Stationer - Br&aring;k och probleml&ouml;sning
v.43:
Extra genomg&aring;ngar&nbsp;
&Ouml;va inf&ouml;r provet (S 114-115)
Prov kap 2 - onsdagen 23/1
v.44: Lov
V.45
Diagnosdiamant - Eftertest&nbsp;

Matematik

Planering med anknytning till Favorit i matematik 6a boken. 
Vi lägger praktiska övningar och spel och tester som vi tycker kompletterar bokens innehåll.

Matematik Åk 5 - del 2

Hur tal i bråk- och decimalform kan användas i vardagliga situationer.

Metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar.

Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.

Variabler och deras användning i enkla algebraiska uttryck och ekvationer.

Slumpmässiga händelser, chans och risk med utgångspunkt i observationer, simuleringar och statistiskt material. Jämförelse av sannolikhet vid olika slumpmässiga försök.

Enkel kombinatorik i konkreta situationer.

Proportionalitet samt hur proportionella samband uttrycks i bråk-, decimal- och procentform.

Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.

Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet.

Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet.

Eleven löser enkla problem. Eleven bidrar till något förslag på alternativt tillvägagångssätt och värderar resultatens rimlighet.

Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med enkla matematiska argument.

Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

Matematik kap 2 åk 5

Matriser i planeringen

Uppgifter