SKGR Kemiska reaktioner – Årskurs 6

Målet med detta arbetsområde är att eleverna ska få förståelse för vad kemiska reaktioner är, hur de skiljer sig från fysikaliska förändringar och hur vi kan observera kemiska reaktioner i vardagen. Eleverna ska också lära sig att använda kemiska begrepp på ett korrekt och sammanhängande sätt.

Vad behöver gruppen på ledning och stimulans?

- Gemensamma strukturerade genomgångar för att befästa grunderna. - Varierat lärande: Enskilt, par, grupp. Återkommande fasta av läraren bestämda grupper. -Via visuell och verbal presentation. - Tillgång till konkret och visuellt material. - Tillgång till digitalt stödmaterial (filmer, texter, översättningar).  - Inlärning med hjälp av flertalet sinnen för att maximera lärandet (visuellt, hörsel, muntligt, praktiskt och muskelminne). -Demonstration och interaktion. -Strukturerad diskussion och stimulans via vardagsanknytning.

 

Vecka/Pass	Lärandemål
	Förstå skillnaden mellan en fysikalisk förändring och en kemisk reaktion
	Ge exempel på vanliga kemiska reaktioner i vardagen.
	Använda och förstå grundläggande kemiska begrepp som atom, molekyl, grundämne, kemiska reaktioner, fotosyntes, koldioxid och glukos.
	Eleverna får lära sig om atomer och molekyler, vad de består av och hur de påverkas i en kemisk reaktion.

Lärandemål	This is what good looks like
Eleverna reflekterar över kemiska reaktioner i sin vardag, t.ex. matlagning, rost, och diskuterar i grupper hur de kan beskriva dessa reaktioner.	Koppling till verkligheten och egna resonemang.
Genomgång av vad en kemisk reaktion är, och vad som skiljer den från en fysikalisk förändring. Läraren visar exempel på vad som är ett bra förklarande resonemang genom att koppla det till vardagsnära exempel.	Att dra slutsatser från observationer.
Eleverna får lära sig om atomer och molekyler, vad de består av och hur de påverkas i en kemisk reaktion.	Användning av begrepp i olika sammanhang.

 

Lärandemål	Aktivitet för att träna	Hur kan man anpassa?
Förstå skillnaden mellan en fysikalisk förändring och en kemisk reaktion.	Genomgång med exempel och klassdiskussion.	Tydliga instruktioner och visuellt stöd. Samt anpassade uppgifter för att möta olika elevers behov.
Eleverna får lära sig om atomer och molekyler, vad de består av och hur de påverkas i en kemisk reaktion.	Interaktiv genomgång med bilder, videoklipp och demonstrationer av kemiska reaktioner (t.ex. brinnande ljus)	Uppdelning i små steg med olika typer av representationer (bilder, modeller, ord).
Ge exempel på vanliga kemiska reaktioner i vardagen.	Genomgång, diskussion och reflektion i mindre grupper där eleverna får identifiera kemiska reaktioner i sin vardag.	Regelbunden feedback och möjlighet till reflektion.

Bedömning	Hur kan man anpassa?
Deras förmåga att använda kemiska begrepp i muntliga och skriftliga sammanhang.	Uppdelning i små steg med olika typer av representationer (bilder, modeller, ord).
Aktiv delaktighet under diskussioner	Regelbunden feedback och möjlighet till reflektion.
Förmåga att dokumentera/anteckna och dra slutsatser i en tydlig och strukturerad form.	Tydliga instruktioner och visuellt stöd. Samt anpassade uppgifter för att möta olika elevers behov.

Återkoppling/bedömningen sker både formativt under lektionerna genom observationer och diskussioner, samt summativt genom elevernas anteckningar och bilder och deras förmåga att redogöra för begreppen. 

Läroplansmål

Syfte

• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,

Centralt innehåll

• Materiens uppbyggnad visualiserad med hjälp av enkla partikelmodeller.
• Fotosyntes och förbränning som exempel på kemiska reaktioner i naturen.
• Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan.
• Några upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven visar goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen.