LÄGR TEKNIK ÅR 8

Du kommer i en projektgrupp att konstruera en bil som ska köra så långt som möjligt. Gruppen bygger bilen, testar den och förbättrar den. Du ritar en teknisk ritning av bilen på papper och i din dator. Vi avslutar med en tävling där vi ser vilken bil som kör längst. I denna kurs kommer du också att lära dig om mekanismer som kugghjul och bromsar, om tekniska system som en bil, om industrirobotar och autopiloter. Vi kommer också att studera viktiga uppfinningar och hur bilar och fabriker har utvecklats.

Vad?

Ämne och arbetsområde Du kommer i en projektgrupp att konstruera en bil som ska köra så långt som möjligt. Först har gruppen brainstorming om olika förslag. Sen kommer ni att välja ett av förslagen och att utveckla det. Ni gör en inköpslista för vilka material som behövs. Sen bygger ni bilen och utvecklar den så att den blir ännu bättre. I slutet av kursen har vi en tävling och ser vilken bil som kommer längst. Alla kommer att rita en egen ritning av bilen i en, två eller tre vyer. För att kunna göra det kommer ni få undervisning om ritteknik.De som har ritat färdigt bilen på papper kommer att rita bilen i TinkerCAD på sin dator. För att göra det kommer ni att få undervisning om ritning i TinkerCAD. För att få bra idéer om hur ni kan bygga en bil kommer vi att studera olika mekanismer (mekaniska saker som kan finnas t. ex. i bilar.) Vi kommer att studera tekniska system, till exempel en bil, och hur ett tekniskt system kan delas upp i olika delsystem, till exempel kraftsystemet. Du kommer att lära dig om infrastruktur, till exempel vägar och bilar och om infrasystem, till exempel Sveriges vägnät. Vi kommer behandla olika former av styrning och reglering, till exempel tjuvlarm, industrirobotar, farthållare och autopiloter. Vi kommer att studera viktiga uppfinningar som har påverkat individ och samhälle och vad som drev fram bilens utveckling. Du kommer också få lära dig hur fabriker har utvecklats, till exempel med hjälp av det löpande bandet och genom standardisering.Vi kommer att studera hur industrialiseringen påverkat människor negativt, samt vad som menas med hållbar utveckling.   Konkretisering av arbetsområdet Designprocessen från brainstorming, konstruktion och prototyp till färdig produkt.   Mekanismer som länk, led, fjäder, hjul, rem, kedja, kuggväxel och vev. Bromsar, lager och smörjning. Enkla maskiner som hävstång, lutande plan och talja.   Tekniska system, delsystem och komponenter. Bilens delsystem. Delarna i bilens kraftsystem. Andra viktiga delar i en bil. Viktiga infrasystem i ett samhälle.   Manuell styrning och automatisk styrning. Sensorer. Följdstyrning, tidsstyrning och programstyrning. Reglerteknik. Hydraulik och pneumatik.   Viktiga uppfinningar som har betytt mycket för mänskligheten. Den industriella revolutionen och ångmaskinen. De första bilarnas begränsningar och vad som drev fram bilens utveckling. På vilket sätt bilar har utvecklats. Produktion på löpande band. Svenska bilfabriker.   Löpande band, standardisering och just in time. Industrialiseringens negativa effekter. Återanvändning och återvinning.   Undervisning om ritteknik i tre vyer. Undervisning om ritteknik i TinkerCAD.   Bilbygge i projektgrupper, presenteras nedan under rubriken ”Presentation av uppgift”.   Varje elev ritar den färdiga bilen på papper, helst i tre vyer. De elever som har ritat en bil på papper ritar bilen i TinkerCAD.   Presentation av uppgift   Uppgift Din grupp ska konstruera en bil. Den bil som kör längst vinner.   Regler Ni får välja material till bilen för högst 100 kr per grupp. Elmotor får inte användas. Bensinmotor eller annan motor som bygger på förbränning får inte användas. Det som driver fram bilen skall vara en del av bilen. Bilen ska ha kontakt med golvet. Räls, linor och liknande konstruktioner får inte användas. Bilen får inte puttas fram.   Arbetsmoment Val av projektledare Rösta i gruppen vem som är bäst på att leda arbetet. Det skall vara den som kan säga ”kom igen nu” och som kan fördela arbetsuppgifterna.   Brainstorming Gruppen hittar på alla möjliga och omöjliga idéer på vad som kan användas som motor till bilen och hur bilen skulle kunna se ut. När det är brainstorming får man inte lov att kritisera eller kasta bort någon idé! Alla ska anteckna alla skisser och förslag som kommer fram. Jag kommer att bedöma om ni har många idéer och inte i första hand att ni har bra idéer i brainstormingen.   Gallring av idéer Välj ut två till tre idéer som ni tror mest på. OBS! Bestäm inte ännu vilken bil ni vill satsa på!   Vidareutveckling av förslagen Skissa vidare på två till tre förslag som verkar vara bäst.   Val av konstruktion                      Skriv en lista på fördelar och nackdelar med era två eller tre förslag till bilar. Välj ett av förslagen och skriv varför ni valt just den bilen.     Konstruktion och materialval      Rita upp hur fordonet skall se ut. Tänk ut vad som behövs för att bygga bilen och försök hitta sakerna i kataloger. Om ni väljer något material måste ni skriva längd, bredd och höjd i mm eller i cm.   Bygge och utvecklingsarbete       Bygg bilen och prova den. Tänk ut vad som kan göras ännu bättre, smartare och snyggare. Gör ändringar på bilen om det behövs och prova den igen.   Alla i gruppen ska anteckna i sina egna projektdagböcker. Projektdagböckerna tas in i slutet av varje lektion och kommer att betygsättas i slutet av kursen. Projektdagböckerna ska skrivas på följande sätt: Dagens datum, rubrik på aktiviteten, vad ni gjort, till exempel vem som blev vald till projektledare, skisser, ritningar, inköpslistor, vad ni kommit fram till och så vidare.   OBS! För att uppnå kunskapskraven för teknikutveckling måste eleven vara närvarande i och delta i gruppens projektarbete med att konstruera och bygga bil! För att uppnå kunskapskraven måste eleven också skriva i projektdagboken och rita en teknisk ritning.

Hur?

Arbetssätt Konstruktion av en bil i en projektgrupp. Bygge, testning och utveckling av bil i projektgruppen. Dokumentation av arbetet i projektdagbok. Enskild teknisk ritning av bilen på papper. Enskild teknisk ritning av bilen i TinkerCAD på dator.   Genomgångar med hjälp av undervisningsblogg och projektor. Kompletterande förklaringar på whiteboardtavla. Arbete med studieuppgifter enskilt eller parvis. Skriftligt läxförhör. Skriftligt prov.   Bedömningssätt Elevernas faktakunskaper bedöms med skriftliga läxförhör och prov.   Läraren bedömer hur kreativa eleverna är under projektarbetet. Läraren bedömer elevernas förmåga att ta initiativ och leda arbetet framåt. OBS! För att uppnå kunskapskraven för teknikutveckling måste eleven vara närvarande i och delta i gruppens projektarbete med att konstruera och bygga en bil.   Läraren bedömer bilens konstruktion och design vid tiden för deadline.   Läraren bedömer bilens utförande och hur bra bilen fungerar vid tiden för deadline.   Läraren bedömer kvalitén på elevens dokumentation i projektdagboken.   Läraren bedömer kvalitén på ritningen av bilen på papper.

Varför?

Enligt läroplanen ska man under årskurs 7-9 till exempel arbeta med: ·      Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska och sociala aspekter av hållbar utveckling. ·      Hur tekniken möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen möjliggjort tekniska innovationer.   ·      Hur komponenter och delsystem benämns och samverkar inom tekniska system, till exempel informations- och kommunikationsteknik och transportsystem. ·      Tekniska lösningar för styrning och reglering med hjälp av elektronik och olika typer av sensorer. Hur tekniska lösningar som utnyttjar elektronik kan programmeras. Begrepp som används i samband med detta.   ·      Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. ·      Hur digitala verktyg kan användas i teknikutvecklingsarbete, till exempel för att göra ritningar och simuleringar. ·      Dokumentation av tekniska lösningar: skisser, ritningar, fysiska och digitala modeller samt rapporter som beskriver teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att reflektera över olika val av tekniska lösningar, deras konsekvenser för individen, samhället och miljön samt hur tekniken har förändrats över tid,
• kunskaper om tekniska lösningar och hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion, och
• förmåga att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Centralt innehåll

• Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska och sociala aspekter av hållbar utveckling.
• Hur tekniken möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer.
• Hur komponenter och delsystem benämns och samverkar inom tekniska system, till exempel informations- och kommunikationsteknik och transportsystem.
• Tekniska lösningar för styrning och reglering med hjälp av elektronik och olika typer av sensorer. Hur tekniska lösningar som utnyttjar elektronik kan programmeras. Begrepp som används i samband med detta.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar i det egna arbetet och i teknikutvecklingsarbeten i samhället, till exempel inom arkitektur och kollektivtrafik.
• Hur digitala verktyg kan användas i teknikutvecklingsarbete, till exempel för att göra ritningar och simuleringar.
• Dokumentation av tekniska lösningar: skisser, ritningar, fysiska och digitala modeller samt rapporter som beskriver teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.

Kriterier

• Eleven för välutvecklade resonemang om val av tekniska lösningar och deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt hur några tekniska lösningar har förändrats över tid och orsaker till förändringarna.
• Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett välutvecklat sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
• Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett väl genomarbetat sätt. I arbetet prövar och omprövar eleven systematiskt idéer till lösningar samt formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är väl synliggjord.