F som i sämst

F som i sämst är en serie i sex delar som bygger på en bok av Cilla Jackert. I centrum står Jonna som är sämst på allt. Så dålig att hon kanske till och med måste gå om sexan.

Före vi börjar arbeta ska vi…

• Introduktion till serien: Presentera radioserien “F som i sämst” och diskutera vad eleverna kan förvänta sig.
• Basgrupper: Dela in eleverna i bestämda basgrupper som de kommer att arbeta i under hela arbetsområdet.
• Mål och syfte: Förklara målen med arbetsområdet, inklusive att utveckla förmågan att samtala, lyssna och uttrycka egna tankar.
  
  
  

Under arbetets gång ska vi…

• Lyssna på avsnitt: Lyssna på ett avsnitt av serien en gång i veckan.
• Diskussionsfrågor: Efter varje avsnitt får eleverna frågor utskrivna på remsor som de ska samtala om i sina basgrupper.
  • Exempel på frågor: “Vad tyckte du om huvudpersonens beslut?”, “Hur skulle du ha agerat i samma situation?”, “Vilka känslor väckte avsnittet hos dig?”
• Samtalsövningar: Öva på att upprätthålla samtalet, lyssna aktivt, ge egna bidrag och praktisera turtagning.
• Språkutveckling: Fokusera på att använda ett fungerande språk och att uttrycka tankar med underbyggda resonemang.
  
  
  

Du blir bedömd genom att…

• Innehåll: Bedömning av hur väl eleverna kan framföra sina egna tankar och resonemang kring avsnittets innehåll.
• Språk: Bedömning av elevernas förmåga att använda ett fungerande språk i samtalen.
• Samtalsfärdigheter: Bedömning av elevernas förmåga att upprätthålla samtalet, lyssna aktivt, ge egna bidrag och praktisera turtagning.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Strategier för att förstå och göra sig förstådd när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, omformulera och använda olika språk som resurs.
• Utmärkande drag i talspråket som kan försvåra förståelsen: reduktioner, assimileringar och talhastighet.
• Olika former av strukturerade samtal, till exempel dialoger och intervjuer.
• Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser. Användning av sambandsord för att jämföra, motivera och exemplifiera.
• Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse. Svenska språkets uttal i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. Texternas ord och uttryck.
• Muntliga texter, till exempel radioprogram för barn och ungdomar samt inlästa texter.
• Texter som kombinerar ord, bild och ljud samt texter i digitala miljöer. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Ord och begrepp i både vardags- och skolspråk. Flertydiga ord, ords inbördes relationer, ords klassificering i över- och underordning samt ords betydelseomfång i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Ordspråk och talesätt i jämförelse med andra språk eleven kan. Fasta fraser och liknelser.
• Formellt och informellt språk. Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare, syfte och sammanhang. Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier.