Matematik - kartläggning

Kartläggning för grundläggande kunskaper i matematik åk 7, inom: Taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik, samband och förändring, samt problemlösning.

Tummen upp! Matematik
Tummen upp! Matematik kartläggning åk 7 innehåller övningar som är direkt kopplade till det centrala innehållet och de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av åk 9. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till uppgifterna. Uppgifterna är anpassade till nivån för åk 7.

Resultatet av uppgifterna visar vilka kunskaper eleven har, men sätter också fingret på vad de behöver arbeta vidare med. Tummen upp! Matematik kartläggning åk 7 kan med fördel användas som underlag inför utvecklingssamtal och elevens individuella utvecklingsplan, och som en del av betygssättningen.

Tummen upp omfattar de matematiska förmågorna som beskrivs i kursplanens syfte: Problemlösning, Begrepp, Metod, Resonemang och Kommunikation inom Taluppfattning och tals användning, Algebra, Geometri, Sannolikhet, samband och förändring, samt Problemlösning. 

 

Uppgifter

Tummen upp Matematik - Kapitel 2 - Algebra

Gör klart Kapitel 2 i Tummen upp - Matematik - Kartläggning

Algebra

• När eleven är klar med kapitel ett har eleven kunskap om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningar kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt före enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder och viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik med tillfredsställande resultat.
• Eleven kan lösa problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven kan bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

1. Taluppfattning och tals användning

När eleven är klar med kapitlet:

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningar kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.

I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemang framåt.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik med tillfredsställande resultat.

Eleven kan lösa problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven kan bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.

Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.