Räven Ht 24-Vt Kartläggning på gruppnivå

Tilldela denna mall direkt till personalgruppen på din förskola.

Avdelning Räven Ht 24- Vt 25 Kartläggning av på gruppnivå utifrån pedagogisk, fysisk och social lärmiljö

• Datum: 2024-10-03
• Antal barn: 30 barn inskriven i åldrarna (blivande skolbarn).
• Bemanning/Professioner: 1 Förskollärare 1 Specialistbarnskötare och 2 Barnskötare.
• Ansvarig rektor : Aleksandra Cotra.
• Delaktiga i upprättandet av kartläggning: Claudia Teixeira Förskollärare.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.1 Pedagogisk lärmiljö                                                                                                                             

Barnen aktiverar sig ofta inomhus med våra konstruktionsmaterial, de frågar och vill vara i de olika rum de gillar att bygga, de vill samarbeta fast de har svårt att sätta ord på sina känslor och då uppstår konflikter där vi vuxna behöver vara nära och hjälpa dem att lösa. Märkbara intresse i barngruppen är att bygga med klossor, pussla, lego, rita och rollekar. Barnen har visat ett stort intresse av att gå till ateljé för att skapa. Barnen behöver tydlig struktur och rutiner. Vi behöver introducera materialet som finns tillgängligt i miljön. Barnen behöver stöttning i det sociala samspelet och språkutvecklingen. Barnen har svårt att sätta ord på var de vill förmedla, Vi använder digitala verktyget i undervisningen när de är högläsning med hjälp av projektor och ipad då barnen kan se medans man läser boken. Projektorn är kopplat till ipaden. 

Vi kommer att använda oss av tydliggörande pedagogik använder oss av olika visuella strategier för att komplettera och ibland ersätta tal. Vi kommer att använda oss av bildschema för att göra det lättare för barnet att få en överblick över vad som kommer att hända i förskolan under dagen. Lärmiljön ska ge stöd till alla barns lärande och utveckling under hela dagen i förskolan. Använda bild tillsammans med text i miljön. Bilder som är kopplat till de som finns i miljön. Materialen lätt se och komma åt.

I ute miljön på gården finns det plats för spring i benen, utmaningar för alla motoriska övningar, bollar, lekstuga, rutschkana, sandlåda och gungor. Ute på gården finns stora ytor för lek och rörelse, gräsmattan, träd, busar och kullar. Barnen har tillgång till lekmaterial som uppmuntrar till rörelseaktiviteter. Det finns en stor scen med trappor. Gården är säkert utformat och utrustat. Gården är indelat i mindre sektioner med olika material. 

 

1.2 Fysisk lärmiljö

Vi kommer att jobba med aktivitets tavlan och inkluderar barnen i vår verksamhet att vara med och bestämma vad de vill göra under den fria leken. Vad de ska leka med och vart? Tavlan är indelat i olika ruter med antal aktiviteter barnen kan välja mellan. Varje barn sätter sin bild på en aktivitet tavlan, går sedan till den valde aktiviteten. När hen är färdig med aktivitet kan barnen välja ett nytt aktivitet. De barn som behöver hjälp får stöttning av en pedagog. En aktivitets längde kan var ca 10- 30 minuter.  Efter aktiviteten plockar barnet undan och ställer iordning för nästa kompis. Vi har ett timglas i varje rum så barnen kan se hur länge de har varit i den valda aktiviteten. Pedagog finns närvarande och stöttar i leken. Pedagogerna sätter en bild på sig själv och är närvarande i barnens lek.  

Vi pedagogerna har skapat pedagogisk lärmiljö utifrån observationer i den fria leken i inne miljön och har organiserat rum i rummet. Vi pedagoger har skapat rum i rum delat olika små stationer med hjälp av hyllor och skärmar. Vi delar barnen i mindre grupper under olika aktiviteter i verksamheten. Det ska finnas tillgång till böcker på de olika stationer som är kopplat till miljöer. Vi vill skapa miljö som erbjuder till en bra språkutveckling. Vi skapar möjlighet till avskildhet genom rummen i rum en mys hörna.

1.3 Social lärmiljö                                                                                                                                     

Vi kommer att använda oss av tydliggörande pedagogik av olika visuella strategier för att komplettera och ibland ersätta tal. Vi kommer att använda oss av bildschema för att göra det lättare för barnet att få en överblick över vad som kommer att hända i förskolan under dagen. Lärmiljön ska ge stöd till alla barns lärande och utveckling under hela dagen i förskolan. Använda bild tillsammans med text i miljön. Bilder som är kopplat till de som finns i miljön. Materialet ätt se och komma åt. Vi arbetar aktiv för att alla barn utifrån sina förutsättningar och intressen och fysiska aktiviteter och kan delta och vara delaktig i lek, rörelseaktivitet, skapande verksamhet. De flesta barn kan delta i planerade aktivitet med stöd av en närvarande pedagog.

Analys av kartläggning på gruppnivå (underlag för handlingsplan på gruppnivå)

Vad ser vi för utvecklingsområden utifrån gruppens behov?                                                                                              Barnen behöver mycket stöttning när det gäller språket och sociala samspel med andra barn. Barnen behöver hjälp att sätta ord på sina känslor och hantera sina känslor i samspel med andra barn. Barnen behöver delas i mindre grupper under hela dagen för att kunna hjälpa barnen i deras olika behov. Vi behöver ha fokus på barnens känslor och samspel i gruppen. 

Vad behöver utvecklas/förbättras i utbildningen?                                                                                                                Vi behöver konkreta material när vi jobbar med barnen. Vi behöver jobba med dagsschema och bildstöd. Vi behöver jobba med bildstöd för struktur och kommunikation. Vi behöver i första hand jobba med bildstöd för struktur som bild schema och dagsschema. Vi behöver jobba med att strukturen sitter i verksamheten. Tydliggörande pedagogik. Vi vuxna behöver är tydliga och stötta de barn som har ett extra stort behov att veta var som gäller. Visuellt stöd som förklarar  när och hur de ska göras. Vi behöver tydliggöra miljöer och strukturer.