Pedagogisk planering i modersmål Albanska: Läsa för åk 1–3

Ämne: Modersmål Albanska
Kunskapsområde: Läsa
Årskurser: 1–3
Tid: 60 minuter per vecka i 6 veckor.
Läroplan: Enligt Skolverkets riktlinjer för modersmålsundervisning i albanska.

Lärandemål

Avkodning och läs flyt på albanska:

Kunna identifiera och läsa bokstäver och ljud på albanska.
Läsa korta meningar med flyt och förståelse.

Läsförståelse på albanska:

Kunna återberätta handlingen i en enkel text.
Kunna svara på frågor om textens innehåll och diskutera dess betydelse.

Koppling till modersmålet:

Använda nya ord och fraser i samtal på modersmålet.

Syfte

Att utveckla elevernas förmåga att avkoda albanska bokstäver och ord.
Att förstå och tolka enkla texter på albanska.
Att utveckla förmågan att samtala om innehållet i texter och uttrycka egna tankar.
Att stärka elevernas koppling till sitt modersmål genom litteratur.

Kunskapskrav

Efter arbetsområdet ska eleverna kunna:

Känna igen och läsa bokstäver och ljudkombinationer på albanska.
Läsa och förstå enkla texter på albanska.
Återberätta handlingen i en text och diskutera dess innehåll med stöd av frågor.
Känna igen och använda några nya ord och fraser från de lästa texterna.

Vecka 1–2: Bokstäver och ljud

Mål:

Känna igen och uttala bokstäver och deras ljud på albanska.
Kunna läsa och skriva enkla ord med de bokstäver som introduceras.

Aktiviteter:

Introduktion till det albanska alfabetet med särskilt fokus på dubbla bokstäver (t.ex. DH, GJ, LL, NJ, RR, SH, TH, XH, ZH).
Bokstavsspel: Använd flashcards med bokstäver och bilder som representerar ord som börjar med den bokstaven.
Läsövningar: Läs enkla ord som innehåller de introducerade bokstäverna. T.ex., "baba", "mama", "fëmijë".
Skrivövningar: Eleverna skriver bokstäverna och orden på skrivarkort.

Material: Alfabetsposter, flashcards, arbetsblad för bokstäver och ord.

Bedömning: Eleverna kan identifiera och uttala de introducerade bokstäverna och läsa enkla ord som innehåller dessa bokstäver.

Vecka 3–4: Enkla meningar och ordförråd

Mål:

Läsa och förstå korta meningar.
Utöka ordförrådet med vanliga ord och fraser.

Aktiviteter:

Läsa meningar: Introduktion till enkla meningar som "Unë kam një top." och "Ai ka një qen."
Ordförråd: Eleverna lär sig ord relaterade till familj och klassrum, t.ex., "mama", "baba", "klasa".
Bildstöd: Matcha meningar med bilder för att hjälpa till med förståelsen.
Skrivövningar: Eleverna skriver korta meningar med hjälp av bilder och ordlistor.

Material: Enkla textböcker, bildkort, arbetsblad med meningar.

Bedömning: Eleverna kan läsa och förstå enkla meningar samt använda nya ord i kontext.

Vecka 5–6: Läsning av korta berättelser

Mål:

Förstå och återberätta enkla berättelser och sagor.
Förbättra läsförståelsen och läs flyt.

Aktiviteter:

Högläsning: Läsning av korta berättelser och sagor på albanska, t.ex. "Bretkosa dhe Qeni" (Grodan och hunden).
Diskussion: Diskutera berättelsens innehåll: Vad händer i berättelsen? Vem är huvudpersonen? Vad lär vi oss?
Återberätta: Eleverna återberättar berättelsen med hjälp av bilder eller stödord.
Skrivövningar: Eleverna får skriva en egen kort berättelse baserad på en given bild eller tema.

Material: Kort berättelser och sagor, bilder som stöder berättelserna, arbetsblad för återberättande.

Bedömning: Eleverna kan förstå och återberätta innehållet i korta berättelser samt använda läsförståelsen för att skriva egna korta texter.

Differentiering

Elever som behöver extra stöd får arbeta med enklare texter och övningar som fokuserar på grundläggande bokstavskännedom och avkodning.
För de elever som har kommit längre i sin läsning erbjuds mer utmanande texter samt uppgifter där de får analysera handling och karaktärer djupare.

Bedömning

Formativ bedömning:

Läraren ger kontinuerlig återkoppling under läsövningar och diskussioner, med fokus på elevernas läsförmåga, läsförståelse och förmåga att delta i samtal på albanska.

Summativ bedömning:

Elevernas läsförmåga bedöms genom att de läser en text högt och svarar på frågor om dess innehåll.
Bedömning av elevernas förmåga att återberätta texter och använda ny inlärd vokabulär i samtal och skrivuppgifter.

Läromedel och resurser

Albanska barnböcker, sagor och enkla faktatexter anpassade till elevernas nivå.
Bilder och digitala verktyg som stöd för att utveckla ordförråd och läsförståelse.
Läsloggar eller läsbok för att dokumentera elevernas framsteg och reflektioner kring sina läsupplevelser.

Uppföljning och bedömning

För varje uppgift bedöms elevernas:

Förmåga att avkoda och läsa albanska ord och meningar.
Läsförståelse genom att återberätta, svara på frågor och delta i samtal om texterna.
Utveckling av ordförråd och användning av nya ord och fraser.
Kreativitet och engagemang i uppgifter som att skapa egna berättelser.

Uppgifter i kunskapsområdet Läsa för årskurs 1–3 i ämnet Modersmål – Albanska

Här är några uppgifter som är anpassade efter elevernas olika nivåer i åk 1–3 och fokuserar på att utveckla läs- och förståelseförmågan på albanska. Dessa uppgifter hjälper eleverna att avkoda, läsa med flyt, förstå innehåll och reflektera över texterna de läser.

Åk 1: Börja läsa på albanska

Uppgift 1: Bokstavsjakt

Syfte: Att känna igen och läsa albanska bokstäver och deras ljud.
Material: Bildkort med bokstäver, bilder och ord på albanska.

Instruktioner:
Läraren visar olika bildkort med en bild och ett ord på albanska. Eleverna ska säga bokstaven som ordet börjar med, och sedan ljuda sig igenom hela ordet. Till exempel: Bilden på ett "äpple" (mollë) ska identifieras och ordet ljudas: m-o-ll-ë.

Uppgift 2: Läs meningen

Syfte: Att läsa enkla meningar och öva läs flyt.
Material: Enkla meningar skrivna på tavlan eller papper.

Instruktioner:
Eleverna får läsa korta meningar som:

"Unë kam një lodër." (Jag har en leksak.)
"Ai ka një top." (Han har en boll.)

Efter varje mening får eleverna förklara vad den betyder och koppla den till sin vardag.

Åk 2: Utveckla läs flyt och förståelse

Uppgift 3: Hitta rätt ord

Syfte: Att öka ordförståelsen och läsa korta texter med enkel meningsstruktur.
Material: En kort berättelse på albanska med tillhörande bilder.

Instruktioner:
Läraren läser en kort berättelse, till exempel en saga om ett djur. Eleverna får sedan ett arbetsblad med bilder på föremål eller karaktärer från berättelsen. De ska para ihop rätt bild med rätt ord från berättelsen.

Exempel: En berättelse om en björn som äter honung kan innehålla bilder på "ari" (björn), "mjaltë" (honung) och "pema" (träd).

Uppgift 4: Återberätta en text

Syfte: Att förstå och återberätta en text.
Material: En kort saga eller faktatext på albanska.

Instruktioner:
Läraren läser en saga högt och eleverna lyssnar. Därefter får de, i små grupper eller individuellt, återberätta handlingen med hjälp av bilder, ord eller muntligt. Läraren ställer sedan frågor som:

Vad hände först i berättelsen?
Vilken karaktär gillade du mest?
Vad tror du att karaktärerna kände?

Åk 3: Läsa med förståelse och reflektera över texten

Uppgift 5: Läs och svara på frågor

Syfte: Att läsa och förstå en längre text, samt kunna reflektera över innehållet.
Material: En längre berättelse eller text om albanska traditioner eller högtider.

Instruktioner:
Eleverna läser en text på egen hand eller tillsammans med läraren en saga. Efter läsningen får eleverna svara på frågor, t.ex.:

Arushi Ben dhe bletët

Një ditë të bukur pranvere, arushi Ben doli nga shpella e tij për të kërkuar ushqim. Ai kishte fjetur gjatë gjithë dimrit dhe tani ishte shumë i uritur. Duke ecur nëpër pyll, ai pa një pemë të madhe me një fole bletësh lart. Bletët po punonin shumë dhe po bënin mjaltë të shijshëm. Arushi mendoi: "Oh, sa do të doja të haja pak mjaltë!". Ai u ngjit ngadalë në pemë dhe arriti te foleja e bletëve. Me kujdes, mori pak mjaltë dhe filloi ta hante. Por bletët e panë dhe filluan të mërziten."Arush, mos na vidh mjaltin!" – i thanë bletët.
Arushi i shikoi me turp dhe tha: "Më falni, isha shumë i uritur. Do të largohem menjëherë."

Bletët u menduan dhe pastaj thanë: "Nëse na ndihmon të mbledhim lule për të bërë më shumë mjaltë, do të të japim një pjesë të mjaltit tonë."
Arushi pranoi me kënaqësi dhe filloi të mbledhë lule për bletët. Së bashku, ata bënë shumë mjaltë dhe ndanë atë. Arushi Ben ishte i lumtur dhe bletët ishin të kënaqura që patën ndihmë.

Dhe kështu, arushi Ben mësoi se ndihma dhe bashkëpunimi janë më të mirë se të marrësh diçka pa leje.

Pyetje rreth përrallës:

Ku shkoi arushi pas dimrit?

a) Në qytet

b) Në pyll

c) Në lumë

Çfarë pa arushi në pemë?

a) Një fole zogjsh

b) Një fole bletësh

c) Një kafshë tjetër

Pse ishte i uritur arushi?

a) Sepse kishte ngrënë shumë më parë.

b) Sepse kishte fjetur gjatë gjithë dimrit.

c) Sepse nuk donte të hante.

Çfarë i thanë bletët kur e panë arushin duke ngrënë mjaltë?

a) "Mund të hash sa të duash!"

b) "Mos na e vidh mjaltin!"

c) "Na ndihmo të ndërtojmë një fole të re."

Si i ndihmoi arushi bletët?

a) Duke mbledhur lule për to.

b) Duke ngrënë të gjithë mjaltin.

c) Duke bërë një fole të re për to.

Çfarë mësoi arushi në fund të tregimit?

a) Se është më mirë të marrësh pa leje.

b) Se ndihma dhe bashkëpunimi janë më të mira.

c) Se bletët nuk bëjnë shumë mjaltë.

Uppgift 6: Skapa en egen bok

Syfte: Att använda sin läsförmåga och kreativitet för att skriva och illustrera en egen berättelse.
Material: Papper, pennor, eventuellt digitala verktyg.

Instruktioner:
Efter att ha läst flera berättelser får eleverna i uppdrag att skapa en egen bok. De ska hitta på en egen berättelse, skriva den på albanska och rita bilder som passar till. När de är klara får eleverna läsa upp sina böcker för varandra eller i små grupper. Fokus ligger på att använda de ord och fraser de har lärt sig, samt att strukturera en berättelse med början, mitten och slut.

Läraren ger kontinuerlig återkoppling och hjälper eleverna att utveckla sina lässtrategier, förstå texters innehåll och reflektera över hur modersmålet albanska används i både vardagen och kulturen.

Albanska "Läsa" åk 1-3

Matriser i planeringen

Uppgifter