Social hållbarhet- Att skapa en egen bok om vänskap

Vad innebär det att vara en bra kompis? Hur ska man få och behålla en bra kompis? Hur hanterar man konflikter mellan kompisar?

 Innehåll

 

1. Mål (vad ska vår grupp/enhet utveckla - mätbart)

Vårt mål är att synliggöra hur barnen kan bli bra kompisar i förskolan, och ge barnen kunskap om att hantera konflikter i vänskapen.

 

2. Syfte: Att utveckla förmågan i sociala samspelet samt skapa en vi-känsla i barngruppen

 

3. Förkunskaper: Förbered genom att reda på barnens förkunskaper inom ämnet

Det gör vi genom samtal och observationer.

 

4. Genomförande:

Hur ska undervisningen genomföras? (didaktik, metodik, hundraspråklighet, lärmiljö)

-I mindre grupper, och i helgrupp. I både planerad och spontan undervisning. 

I planerad undervisning utför varje mindre barngrupp dessa uppgifter med stöd av pedagoger (genomförs i flera veckor med passande innehåll utifrån barnens förkunskaper):

1.      Att läsa böcker om vänskap utifrån barngruppens motsvarande språknivå (tips på böcker: Tio små kompisböcker- Säg förlåt, Dela med sig, Lyssna och kommer överens, Säg stopp/Allt om vänner/Alla tre-Gräva en grop) / Bamse kompisbok/ Det är orättvist…

2.      Att göra tankekarta tillsammans med barnen

3.      Att leka fram kunskaper genom estetiska uttrycksformer

-Att använda leken i undervisningen- följa John (att uppmärksamma sin kompis), osv.

-Koppla vänskap till sinnen (syn /hörsel/känsel) - Att se det positiva i ens kompis, lyssna på ens kompis, prata snällt med sin kompis , känna hur det känns för ens kompis och ta hand om sina kompisar (mjuka händer). Genom estetiska uttrycksformer stödjer vi barnen. Detta kan vara att forma ögon, öron och munnar med lera. Eller genom att måla känslor med stöd av olika slags musik (arg, glad, ledsen osv).

 

4.      Digitala resurser: Djuren på Djuris- Får jag vara med/ Retas inte/ Förlåt…

5.      Att skapa en gemensam bok (kanske 4-8 sidor baserad på barnens intresse och språknivåer) i mindre barngrupper som heter ”Att bli en bra kompis”. Där kan barnen tillsammans skriva hur de tycker en bra kompis är. Barnen kan även välja att rita, måla exempelvis ögon, öron, munnar eller göra handavtryck (mjuka händer att ta hand om kompisar och säga stopp till en kompis som inte är snäll) osv.

Kopplingar till Hållbar förskola (den sociala dimensionen) utifrån pedagogernas förhållningssätt

        Organisation av individ/gruppen som ska delta
        Alla barn på Larven, i helgrupp, mindre grupper och individuellt.



5. Tecken och spår förändrat kunnande hos barnen:

Hur ska reflektionen tillsammans med barnen organiseras?

I mindre grupper, samt i helgrupp. Samtal och diskussioner, följa barnens estetiska uttrycksformer samt att hänga gruppens kompisboken på hyllan där känslodockorna sitter.

Dokumentationsformer

Högläsning, vi samtalar med barnen, egengjorda kompisböcker

Foto

Barnens estetiska uttrycksformer.

 

____________________________________________________________________________________________

Systematiska kvalitetsarbete för pedagoger - Uppföljning, analys och utveckling

____________________________________________________________________________________________

Uppföljning, analys samt utvärdering:

Veckoanalys skrivs per pedagog 1 ggr/vecka enligt text nedan under rubriken Reflektion och analys för personal.

Hur blev det?

Vilka tecken och spår har jag fått syn på?

Vad har fungerat eller fungerat mindre bra?

Vad har min roll bidragit med i arbetet hittills?




Var 4:e vecka ansvarar ansvarig förskollärare att tillsammans med arbetslaget titta på:

Månadsanalys 1ggr/månad sammanfattas av ansvarig förskollärare utifrån pedagogernas veckoanalyser enligt text nedan under rubriken Reflektion och analys för personal.

Hur blev det?

Vilka tecken och spår har vi fått tag i?

Ser vi någon progression i arbetet och för grupp och på individnivå? 

Vad ska vi göra mer av och vad ska vi kanske till och med sluta med?

Hur utvecklar vi arbetet framåt? 

Detta dokumenteras här nedan under rubriken Reflektion och analys för persona