Kejsarens nya kläder

Vad skulle kunna hända istället om man byter ut handlingen i Kejsarens nya kläder? Om man istället byter ut karaktärerna men behåller handlingen, hur skulle då sagan kunna låta?

Vi börjar med att läsa "Kejsarens nya kläder" högt i klassrummet. Vi samtalar om texten och funderar kring frågorna: 

Vem handlar det om?

Vad vill Kejsaren göra?

Vilka hinder stöter Kejsaren på?

Hur slutar sagan? Bra? Dåligt?

Vi räknar antalet meningar i texten. Eleverna får läsa ett stycke ur texten högt för varandra och då läsa varannan mening för att få en känsla av hur och när en mening börjar samt när den slutar. 

Vi tar ett stycke ur "Kejsarens nya kläder" där stor bokstav och punkt saknas. Vi arbetar i EPA (enskilt par alla) och resonerar oss fram till vart det ska vara stor bokstav och punkt i stycket. 

Vi tar ett annat stycke ur texten där stor bokstav och punkt saknas och eleverna får försöka sätta ut dem genom att resonera med varandra i par. Vi tittar sedan gemensamt på stycket. 

Eleverna får läsa hela sagan i par för varandra. De skriver sedan i par och byter då ut karaktärerna i sagan, men behåller handlingen. Vi läser sedan upp våra sagor i klassen. 

Eleverna får nu i uppdrag att behålla karaktärerna i sagan men byta ut handlingen. Vi läser sedan upp sagorna i klassen. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.

Kriterier

• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.