Matematik StormVinden ht-24

Vi undersöker, urskiljer och skapar mönster genom variation för att utveckla förståelsen för begreppens innebörd samt utveckla det matematiska ordförrådet.

Pedagogisk planering Klöverstugan och Tegelbrukets förskolor

Upprättad 241010 av Anna Lundh, Eva Hoffer, Petra Körner, Veronica Eltén

Var är vi?/Vad ska läras? (Nuläge/syfte) Nuläge: Barnen visar ett stort intresse för att räkna och skapa mönster när de bland annat bygger pärlplattor samt byggen med magneter och lego efter mallar och inspirationsbilder.  Syfte: Genom undervisningen vill vi att barnen utvecklar och utmanas i sin förståelse för mönster samt utöka sitt matematiska ordförråd.   Vart ska vi? (Mål, förmågor och vad ska barnen visa när vi har arbetat med området?   Förståelse: Vi ser att barnen utvecklat sin förståelse och kunskap om lärobjekten och matematiska begrepp när de i undervisningen och utbildningen: Använder sig av matematiska begrepp   Visar ett intresse för att undersöka, urskilja och skapa mönster Visar intresse för tal, siffror och antal.   Kärnämnen/förmågor: Abstraktion- att symbolisera och bilda begrepp, förståelse som bygger symboler Generativt lärande- att lära sig lära, skaffa information och lösa problem   Begrepp: Mönster, tal, siffror, antal.   Arbetslagets förhållningssätt: Scaffoldingstöttande: Medforskande och stöttande med en tro på det kompetenta barnet. Vara lyhörda för barnens funderingar i undervisningen samt i utbildningen under vardagen.  Att medvetet använda ett matematiskt språk och lägger vikt vid upprepning och variation för att skapa bästa möjliga förutsättningar för varje enskilt barn.   Vetenskaplig grund: Variationsteori - ett lärande sker genom de erfarenheter vi får uppleva. Att urskilja kritiska aspekter (det som är avgörande) och uppleva variation kan skapa en utökad förståelse och på så sätt ett lärande. Sociokulturell teori - vi använder oss av teorin om den proximala utvecklingszonen. Det handlar om att barnen med hjälp av stöd kan utveckla en större förståelse. T-pack: CK - i förskolan ska vi ge barnen förutsättningar för att använda matematik och utveckla förståelse för antal. PK - Variationsteori - ett lärande sker genom att utveckla förståelse utifrån kritiska aspekter TK - Teknisk kunskap: använda Bluebotar PCK - Barnen får en fördjupad förståelse när de utmanas utifrån sin kritiska aspekt av antal TCK - När barnen styr våra robotar utmanas deras kunskaper om antal TPK - Tekniken är ett sätt att utmana den kritiska aspekten  T-PACK - Alla komponenter fungerar väl tillsammans då de bidrar till en fördjupad förståelse för antal genom att utmana varje barns kritiska aspekt.   Arbetslagets kunskapsbehov i ämnesområdet: Vi behöver kartlägga barnens förmågor och förförståelse för att kunna lägga undervisningen på rätt nivå för alla barn.   Kriterier:  Att barnen visar intresse för det vi gör i både undervisningen och under utbildningstiden. Att undervisningen är tydlig och strukturerad. Att vi vuxna använder oss av matematiska begrepp Att vi upprepar och visar variation.   Globalt mål: Nr 4 God utbildning för alla. 4.6: Alla människor ska kunna läsa, skriva och räkna. Utvärderingssätt: Vi utvärderar genom reflektion i arbetslaget och tillsammans med barnen.  Regelbundna reflektioner förs för att kunna utvärdera enskilda undervisningstillfällen. Dessa kommer även att ligga till grund för den avslutande analysen.     Hur gör vi? (genomföra/dokumentera/reflektera) Aktiviteter: Vi skapar variation genom att: Använder boken Rutan och Randan - Mönster Använda en matematiklåda som innehåller olika uppdrag Skapar mönster med barngrupperna Leker lekar (problemlösning och antal) Läser relevant litteratur Har sångstunder med antalssånger och antalsramsor Skapa armband, mönster Antalsaga där barnen är en del av sagan, skapa med AI Matematikmaterial och inspirationsbilder i utbildningstiden Skapa mönster med olika material samt att använda siffror i samband med mönsterskapandet Skapa mönster med hjälp av bluebot Aktiviteternas upplägg: Vecka 42: Uppstart med boken Rutan och Randan - Mönster Vi skapar mönster med barngruppen, Mygga, fluga, mygga, fluga../Spindel, nyckelpiga, spindel.. Vecka 43: Skapa mönster med pärlor Mönsterpromenad, vi hittar mönster i vår närmiljö Vecka 45: Färglägga pärlband i ett mönster Skapa mönster med olika material samt att använda siffror i samband med skapandet av mönster Vecka 46:  Skapa mönster med bluebot Dokumentation: Vi dokumenterar barnens förändrade kunnande i Unikum i lärloggar på individnivå. Vi dokumenterar även undervisningens innehåll på reflektionsväggen på hemvisten.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,