Talldungens förskola GPP 24-25 - Västergök

Social hållbarbarhet - delaktiga barn som har inflytande i verksamheten

Social hållbarhet - delaktiga barn som har inflytande i verksamheten

Syfte/Mål
Pedagoger har vid utvärderingar identifierat att barnens delaktighet och inflytande behöver utvecklas ännu mera på förskolan. Förskollärares självskattning visar att målen i Lpfö-18 rev. som handlar om barns möjlighet att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter genom olika uttrycksformer och språk behöver prioriteras på förskolan.

Lek och lärmiljöerna är en grund för utveckling, lärande och välbefinnande. Lärmiljöerna är tydliga, tilltalande och tillgängliga både inne och ute vilket möjliggör att barnen blir självständiga och trygga individer på sina villkor. Pedagogerna utgår från barnens intressen och väcker deras nyfikenhet.

För att skapa en likvärdighet för barn, pedagoger och vårdnadshavare utgår vi ifrån ett gemensamt tema samt gemensamma mål. Varje avdelning arbetar utifrån intressen och behov som barnen visar. Temat genomsyras av en röd tråd som löper genom alla avdelningar på Frennarps förskola. Vi har detta läsåret en gemensam utgångspunkt i en bok som finns på alla avdelningar; "Vem ser Dim?".

Pedagogerna utvecklar sin kunskap kring och planerar inför att använda sig av hållbara estetiska verktyg för att ge barnen möjlighet att uttrycka sig på flera olika sätt.

Utvalda mål från Lpfö-18:
- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans (Lpfö -18 rev.)

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap (Lpfö -18 rev.)

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar som att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar. (Lpfö -18 rev.)

- Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation (Lpfö -18 rev.)

Detta sker när
Pedagogerna planerar, följer upp och utvecklar undervisningen utifrån social hållbarhet och barns delaktighet.
Hur barnen lär syns i Unikum, på lärväggarna och i deras lek och samtal.
Barnen erbjuds verktyg för att lära sig hantera konflikter, träna på att samarbeta och bli involverade i gemensamma regler.
Lärmiljöerna utvecklas och blir ännu mer tillgängliga för barnen. Mötesplatser skapas och det värnas om tid för lek. Barnens utveckling, lärande och välbefinnande stärks av pedagogernas förhållningssätt och en lekfrämjande miljö. 

Insatser
Pedagogerna har en utbildningsdag med en ateljérista kring arbetet i ateljéerna ur ett hållbart perspektiv.
Representanter från barnrådet träffas återkommande. Pedagoger deltar - en från äldre- och en från yngrebarnsavdelningarna.
Pedagogerna läser gemensam litteratur kring språk och högläsning. Innehållet diskuteras i arbetslag och på nätverk - stöd i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Litteratur som pedagogerna läser:
- Språkrika utemiljöer i förskolan, Bäversten/Larsson Samoladas
- Hallå, hur gör man?, Eidevald Christian

Föreläsning/workshop:
- Ateljérista på utvecklingsdag.

Planera och genomföra
* En barn- och kunskapssyn som utgår från att barn är kompetenta och ges möjlighet att bli sitt bästa jag under hela dagen.
* Ett projekterande arbetssätt med en utforskande och utmanande undervisning för att få synliggöra tankar, ställa hypoteser och få pröva dem.
* Olika gruppkonstellationer som möjliggör:
- Dialog
- Reflektion
- Att få och skapa produktiva frågor att undersöka (påverka undervisningen).
- Att lära tillsammans och av varandra.
* Relationella perspektivet - att förstå och göra sig förstådd, förtydligande: Hur arrangerar vi verksamheten så att alla barn får möjlighet att förstå vad som pågår och att göra sig förstådda?
* Barns delaktighet och inflytande.
* Kreativitet och de hundra språken med variation av material, tekniker och arbetsformer.
* Lärmiljöer som är tilltalande, tillgängliga, tillåtande och tydliga samt möjliggör undervisning mot alla mål under hela dagen.
* Vårdnadshavares möjlighet till inflytande.

Undervisning sker under hela dagen genom

Välkomnande över hela dagen - Barnen ska känna sig välkomna när de kommer. De ska få en lugn stund i tamburen vid lämning. Pedagog ska se till så att miljön är inbjudande.
Lek - Leken ska utmana och uppmuntra fantasin. Miljön ska vara tillåtande, kreativ, lustfylld och föränderlig. Barnen ska få träna på att sortera material och respektera det material vi har.

Måltider - Lugn miljö, där vi pedagoger uppmuntrar barnen att ta mat själva och träna sitt bordsskick. Barnen uppmuntras till att tänka efter kring hur mycket mat de ska lägga på sin tallrik i förhållande till vad de tycker om och hur mycket de orkar äta upp. Vi pedagoger använder oss av ett varierat språk och samtalar med barnen om mängd, volym, antal, mätning och resonerar matematiskt om det. Vi pedagoger samtalar även med barnen om dagen. 

Tema/projekt - Pedagogerna tar vara på barnens intressen genom att uppmärksamma och skapa nyfikenhet kring olika upplevelser, aktiviteter och kreativa processer där barnen har ett inflytande till att utforma verksamheten. Barnen erbjuds att utforska med olika uttrycksformer. Undervisning sker inomhus, utomhus och i vår lärmiljö. Vi arbetar tematiskt på olika sätt under hela dagen. 

Aktiv läsning - vill att barnen bli bekanta med olika läs former. Vi vill att barnen får möjlighet att samtal, reflektera kring en bok där barnen har möjlighet att koppla texter med sina egna upplevelse  Böcker finns tillgängliga i olika rum. Pedagogerna läser spontant för barnen och vid planerade stunder. Pedagogerna uppmuntrar boksamtal och arbetar med böckerna på olika sätt. Vårdnadshavare blir involverade i läsning bland annat genom att vi erbjuder kapprumsbibliotek.

Tamburen vid ut- och ingång - Barnen går ut och går in i omgångar för att skapa tid och möjlighet till att få öva på att ta på och ta av sig sina kläder och skor, var och en utifrån sina förutsättningar. Barnen uppmuntras att hjälpa varandra och att visa varandra hur man kan göra på olika sätt. Pedagogerna uppmuntrar och använder sig av samtal och benämner olika plagg, färger, pratar om turordning på kläderna och vädret kopplat till vad man behöver ta på sig.

Undervisning ute - Undervisning sker även ute. I leken ute använder sig barnen av både sin grov- och finmotorik. I utepedagogiken varvas teori med praktik och den integrerar ämnesområdena som lockar till samspel och lek. Kropp och sinne aktiveras i ett tvärvetenskapligt arbetssätt. Alla barn uppmuntras och får möjlighet att röra sig på olika sätt.
Vila/återhämtning-  Pedagogerna ansvarar för att barnen erbjuds en bra balans mellan aktivitet och vila.

Toalett/blöjbyte: Respekt för varandra.

Rätt till att vara privat. Inte bli störd.

 

Hemgång/överlämning till vårdnadshavare -Pedagogerna utvecklar en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen. Vårdnadshavare får information kring barnet och om dagen på förskolan utifrån behov och tid. Viss information som barnet inte ska vara involverat i sker via enskilda samtal, före eller efter hemgång, eller via telefon/sms eller korta möten i enrum med mellan pedagog och vårdnadshavare.

Förskolan utgår från FN:s Barnkonvention och arbetar kontinuerligt med diskriminering och kränkande behandling som utvärderas och uppdateras varje år.