Bokrecension åk 7-9

Bokrecension skriver man för att dels berätta om en bok man har läst men också för att, förhoppningsvis, locka andra att läsa boken. Under v.45-50 kommer ni att läsa/lyssna på en bok som jag har tilldelat er.

Bokrecension

Nu när du läst/lyssnat på en bok ska du berätta om den. Du ska skriva en sammanhållen text i vilken du svarar på de uppställda frågorna nedan (exempel på hur du kan börja skriva finns i kursiv stil under varje rubrik).

En recension ska inte huvudsakligen vara ett referat av en boks innehåll. Den ska berätta lagom mycket, avslöja alltså inte slutet. Den ska ge vägledning till andra som funderar på att läsa boken. Den ska också vara intressant för andra som också har läst den. Känner man igen sina egna tankar om boken? Har man ungefär samma uppfattning? Reflektionsfrågor som du kan använda om du vill lyfta din recension finns i ett avsnitt nedan. 

 

 

Bokrecension

1. Presentation av boken

I morgon när kriget kom är en av de ganska många ungdomsböcker från Australien som har översatts till svenska under senare år. Den är skriven av

John Marsden, år 2001, känd författare i sitt hemland.  Berätta varför du valt boken och vilka förväntningar du hade på den. 

2. Sammanfattning av bokens innehåll

Utvandrarna beskriver hur ett antal människor i en by i Småland på 1800-talet beslutar sig för att emigrera till USA. Man får följa dem från den fattiga

tillvaron i Sverige över den farofyllda resan över Atlanten och fram till ankomsten till New York.

3. Beskrivning av några av bokens viktiga personer

De som står i centrum i boken är Karl-Oskar och Kristina, ett ungt bondpar. De sliter.... Som personer är de mycket olika.

Karl-Oskar är stark och älskar utmaningar. Kristina ..... Andra viktiga personer, som också blir deltagare i äventyret att ge sig av till Amerika är....

4. Beskrivning av miljön

Bokens handling (Jerusalem av Selma Lagerlöf) börjar alltså i Nås i Dalarna....... I senare delen av boken förflyttas man till Jerusalem.

Vid den här tiden ......

5. Genre

Den här boken (Jerusalem) är en av Selma Lagerlöfs realistiska böcker. Innan hon skrev den forskade hon, både om livet i Dalarna vid den här tiden och om..... (Här skriver du alltså just om vilken typ av bok det är, en ungdomsbok eller en vuxenbok, en bok fylld av fantasi eller snarare realistisk, om den är svårläst eller enkel osv)

6. Språk

Dagen när kriget kom är alltså en ungdomsbok men samtidigt en bok för alla åldrar. Språket är relativt enkelt men ändå tillräckligt komplicerat för

att beskriva en svår verklighet...

7. Några viktiga tankar eller problem i boken

När man läser John Marsdens bok börjar man tänka på hur mycket man tar för självklart i sitt liv, t.ex......... Man måste också fundera över hur

olika människor klarar av en svår situation. Hur skulle man klara av det själv om......

8. Sammanfattning och omdöme

Mobergs bok är en av de bästa böcker som jag har läst. Fast språket är lite gammaldags var det lätt att .......

Kopplingar till läroplan

•  
  Sv (Gr lgr11)
  Syfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
•  
  Sv (Gr lgr11)
  Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
•  
  Sv (Gr lgr11)
  Syfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
•  
  Sv  7-9 (Gr lgr11)
  Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap,
• tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
•  
  Sv  7-9 (Gr lgr11)
  Läsa och skriva Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
•  
  Sv  7-9 (Gr lgr11)
  Berättande texter och sakprosatexter Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga
• världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
•  
  Sv  7-9 (Gr lgr11)
  Berättande texter och sakprosatexter Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna.
• Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
•  
  Sv  7-9 (Gr lgr11)
  Berättande texter och sakprosatexter Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och
• övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
•  
  Sv  7-9 (Gr lgr11)
  Språkbruk Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser
• och värdeladdning.

Tips på reflektionsfrågor

Reflektionsfrågor:

• Välj ut ett citat från någon av de sidorna du läst i dag; skriv av det och skriv sedan vad du tänker på när du läser det.

• Vilka känslor fick du när du läste i dag? Beskriv vilka känslor texten väckt och varför.

• Känner du igen något du läst i dag? Beskriv vad och på vilket sätt du känner igen det.

• Var det något du läste som du reagerade speciellt på? Vad var det och vad tänker och tycker du om det?

• Känner du igen karaktärerna? Finns den typen av karaktärer i andra böcker, filmer eller i verkligheten? Beskriv.

• Vad vill boken säga? Varför tror du det?

• Beskriv något som du tyckte var speciellt bra/ dåligt. Motivera varför.

• Är boken verklighetstrogen? Skulle det kunna hända i verkligheten? Varför?

• Välj ut en av karaktärerna i boken och skriv en kort dagboksanteckning utifrån honom eller henne.

 

 

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Sammanfattning av texter.
• Analys av texter med koppling till upphovsperson, tid och andra texter samt utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte, mottagare och sammanhang. Talmanus samt analoga och digitala verktyg för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra.
• Några skönlitterärt betydelsefulla författare och deras verk samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Sakprosatexter för ungdomar och vuxna. Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. Kombinationer av olika texttyper.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syfte, avsändare och sammanhang. Att urskilja innehåll som kan vara direkt uttalat eller indirekt uttryckt i texten.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad och ordföljd på svenska i jämförelse med andra språk eleven kan. Hur orsaks-, konsekvens- och villkorssamband kan formuleras genom olika typer av bisatser. Styckeindelning och textbindning med sambandsmarkörer, referensbindning och tematisk bindning. Skiljetecken, ordklasser, kongruens, tempus, genus och satsdelar samt stavning.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige och övriga världen. Epik, lyrik och dramatik. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

Kriterier

• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.