24/25 Normer och värden på Voksenåsen

Arbete med normer och värden på Voksenåsens förskola

En viktig del av förskolans uppdrag är att synliggöra, problematisera och på olika sätt involvera arbete med normer och värden i barnens vardag.

Värdegrund
Arbetet med normer och värden handlar om vårt förhållningssätt mot varandra och material och miljö, och förskolans arbete mot kränkande behandling. Viktiga samspelsregler som vi övar på är att dela med sig, bemöta andra med respekt, att få göra sin röst hörd och kunna lyssna på andra, att vänta på sin tur, att kunna samarbeta, att vara hjälpsam och ta hand om sina medmänniskor och vår gemensam miljö på förskolan på ett bra sätt. Alla barn är lika mycket värda och alla barn ska få möjlighet att utvecklas utifrån sina förmågor, intressen och förutsättningar (Vad)

Vi pedagoger stöttar och utmanar barnen i turtagning, i att säga stopp och lyssna på andra, i att be om hjälp, samarbeta, hjälpa andra och dela med sig till varandra. Vi uppmanar barnen att visa hänsyn och respekt för andra och stöttar dem i konflikthantering. Vi uppmuntrar alla barn att leka och lära i alla vår lärmiljöer och stöttar varje individ där den befinner sig utifrån förmåga och intressen (Hur)

Konflikthantering
Konflikter är en naturlig del av förskolans vardag. Vi vuxna håller oss nära barnen i deras lekar och stöttar barnen när de inte kan hitta egna lösningar. Vi vill att barnen ska få verktygen de behöver för att lösa konflikter, problem och missförstånd på egen hand och ger dem därför tid till det. När barnen behöver stöttning hjälper vi dem att göra sin röst hörd och att lyssna på andra genom att vi ställer frågor, förtydligar med andra ord, bilder eller tecken som stöd. Vi hjälper barnen att sätta ord på det som sker och de känslor som uppstår. Det är viktigt att allas röst blir hörd, att barnen får sina känslor bekräftade och att konflikten kan förstås ur olika perspektiv och lösas på ett konstruktivt sätt.

Hållbar utveckling
Den hållbara utvecklingen innefattar ekologisk ,social och ekonomisk hållbarhet. För oss handlar det om vår gemensamma miljö och närmiljö, våra relationer och oss som individer och vår påverkan i detta. (vad)

Vi är närvarande vuxna och agerar goda förebilder i förskolans vardag, när det gäller hur vi är mot varandra och hur vi tar hand om vår miljö, vårt material och vårt avfall. De olika delarna av hållbar utveckling vävs in i våra vardagliga aktiviteter och vår vardagsmiljö kan även vara en del av den undervisning vi planerar för barnen. (hur)


Trygghet
Vi skapar trygghet genom att sprida ut oss på gården och organiserar oss i mindre grupper där vi bygger relationer pedagog-barn och barn-barn. Alla pedagoger jobbar aktivt och medvetet med att skapa trygga relationer med barn (och vårdnadshavare), även på de andra avdelningarna. Vi pedagoger använder oss av inkluderande lek för att skapa nya kompisrelationer i gruppen. Vi genomför trygghetsvandringar med de äldre barnen en gång per år.

Demokrati
Var och en ska kunna påverka sin vardag på förskolan utifrån olika valmöjligheter. (Vad)

Vi ger utrymme för barns inflytande i deras vardag, exempelvis fria val vid lek och aktiviteter. Vi planerar undervisning utifrån barnens intressen och fångar upp deras åsikter genom observationer och samtal. Vi har ett demokratiskt förhållningssätt och visar på de olika valen som barnen kan göra i olika situationer. Det kan exempelvis handla om att barnen erbjuds olika aktiviteter och får välja vilken de vill göra, eller välja med vem och i vilken lärmiljö de vill leka. Ett val kan också vara att avstå från att vara med på en lek eller aktivitet.  (Hur)



Normer och värden 1-6 år: vi övar på sociala samspelsregler som att vänta på sin tur, kunna lyssna på andra och göra sin röst hörd genom att kommunicera med ord eller kroppsspråk vad man vill/ inte vill, att kunna dela med sig, kunna ta instruktioner, få göra egna val i sin vardag och på så sätt kunna påverka sin vardag, värna om sin miljö (ta hand om material, plocka undan), få stöd i sin identitetsutveckling genom bekräftelse och nya utmaningar. Vi uppmuntrar barnen att samarbeta med varandra och hjälpa varandra.




(Varför:)

1.     Läroplanen (se nedan)


2.     Barnkonventionen

- Artikel 2: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras.

- Artikel 3: I alla åtgärder som rör barn ska man i första hand beakta vad som bedöms vara barnets bästa.

- Artikel 6: Varje barn har rätt att överleva, leva och utvecklas fysiskt, psykiskt, andligt, moraliskt och socialt.

- Artikel 12: Barn har rätt att uttrycka sina åsikter och få dem beaktade i alla frågor som berör dem. När åsikterna beaktas ska man ta hänsyn till barnets ålder och mognad.



3.     Plan mot diskriminering och kränkande behandling (PDK)

Diskrimineringsgrunderna:

- Könstillhörighet- alla har rätt till lika villkor

- Könsidentitet och könsuttryck. Alla får vara som de vill, alla får se ut och klä sig som de vill, alla får känna vad de vill

- Etnisk tillhörighet- det är bra att vi alla är olika och vet olika saker som vi kan lära varandra

- Religion och annan trosuppfattning- alla har rätt att få tro på vad man vill

- Funktionsnedsättning- vi är alla unika och gör alla vårt bästa efter förmåga. alla har rätt att utvecklas.

- Sexuell läggning- alla får tycka om vem de vill, och alla ska få vara stolta över den de är

- Ålder- vi har roligt tillsammans oavsett hur gamla vi är. Vi kan lära och hjälpa varandra.



4. Föräldraenkäten:

”det märks att alla barn är lika mycket värda på mitt barns förskola”

”på mitt barns förskola får pojkar och flickor lika möjlighet att utvecklas”

”personalen hanterar konflikter på ett bra sätt”

 ”personalen uppmuntrar barnen att samarbeta”

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

Uppgifter

Samspel med varandra och vår miljö

Barnen får titta, samtala och reflektera kring artikeln ur barnkonventionen.

" Alla barns lika värde"

Frågor att ställa till barnen:

"Vad ser du på bilden?"

Samtala om människors känslor

Glad, ledsen, arg, förvånad m.m.

koppla till barnens egna erfarenheter kring dessa känslor (hemma och på förskolan).

När kan du känna dig glad, ledsen, arg...?

Hur ser du ut när du är glad, ledsen, arg?

Samtala om att alla människor har rätt till sin egna känsla och tanke, rätt att uttrycka sin tanke och känsla men aldrig göra illa någon annan eller säga något som gör en annan människa ledsen.

Vad gör du när du är glad, arg, ledsen?

Om du blir osams med någon/kompis? Vad kan du säga för att kompisen ska förstå?

Hur tar vi hand om vårt material på förskolan?

Pomperipossa leken, Munin 2, vt 24

Vi planerade att vid en undervisnings tillfälle så ska vi leka pomperipossa leken inomhus i vårt stora rum som även kallas för den "stora verkstan".

Syftet med leken är att barnen får träna på samspel, fantasi, turtagning, mm.

Lekens reglar går ut på att:

Pomperipossa ska ha en käpp och en filt, resten av barnen ska vara ute och plocka bär.

När pomperipossa kommer och bankar 3 gångar med sin käpp på golvet, så ska alla barnen ligga på golvet och bli till stenar.

Pomperipossa lägger filten på ett barn.

Sen bankar pomperipossa 1 gång med käppen då vaknar barnen och då ska de gissa vem det är under filten.

Leken fortsätter med att barnet under filten blir pomperipossa.