NATURENS MAGI

Språket som raster:

Vi har med oss magiska sagoskatter: Myran har valt klassikern ”Solägget” av Elsa Beskow och med hjälp av vårt bokval och vår projektfråga skapar vi förbindelser mellan projektet och de olika delarna i enhetens språkmål samt vår högläsningssatsning. Vår språksatsning fördjupas och det här läsåret kommer barnen även få använda de estetiska uttryckssätten musik, drama, skapande och lek för att utveckla sitt verbala språk. I vår strävan att skapa lika rättigheter och möjligheter språkligt för alla barn använder vi oss av språksamtal.

Demokrati som raster:

Vårt demokratifokus genomsyrar verksamheten på många olika sätt. Tillsammans med barnen arbetar vi aktivt med barnkonventionen som är en del i det vardagliga arbetet. Gruppen är en tillgång där varje barn har en självklar plats, ges utrymme och blir lyssnat på. Vi pedagoger fungerar som förebilder som uppmuntrar goda tankar och handlingar som bidrar till att stärka barnen och får dem att öka sin tilltro till sig själva och den egna förmågan.

Projektbeskrivning:

Vi har valt följande projektbeskrivning med fokus på att skapa undersökningsbara lärsituationer fyllda med magi, fantasi, förundran och lekfullhet där barnen får möjlighet att utvecklas och skapa kunskap:

Vi har valt nedanstående fråga att utgå ifrån där vi parallellt under hela projektet kommer arbeta med boken ”Solägget” av Elsa Beskow för att förstärka och tydliggöra de undervisningssituationer vi erbjuder barnen. Vi tänker att det blir ett sätt att konkretisera den röda tråd som ska ta oss mot vår undersökningsbara fråga, då vi med hjälp av boken som belyser årstiderna och med dess bilder som är vackra, nästintill poetiska kan närma oss känslan av magi som annars kan vara abstrakt för de allra yngsta.

Projektfråga:

”Hur kan vi med utgångspunkt från naturens magi och vår bok ”Solägget” synliggöra kunskap och förundran om språk, demokrati, estetik och lek?”

Läroplansmål/Förväntade resultat:

Vi har valt följande strävansmål från läroplanen som förväntat resultat för vårt arbete med barnen under den här delen av vårt projekt. Vår enhet har valt att göra tillägget "Barn som" till läroplanens formuleringar:

Enhetsmål 1: Alla barn i förskolan stimuleras och lär utifrån sina förmågor i en utbildning med likvärdig och tillgänglig lärmiljö

Förväntat resultat

Barns som utifrån sin ålder fått förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

Enhetens medarbetare har erbjudit barnen högläsning varje dag i läsmiljöer av god kvalitét.

Vår konkretisering av hur vi planerar att jobba med dessa förväntade resultat inom projektets ramar.

Genom att barnen presenterar sommaruppgiften, sitt naturmaterial. Med hjälp av oss pedagoger, träna på att prata/visa inför kompisarna, att aktivt lyssna och ställa frågor.
Genom vår dokumentationsvägg med syfte att bjuda in till samtal och reflektion, både enskilt och tillsammans med kompis. Fånga upp barnens tankar.
Genom att dagligen erbjuda någon form av högläsning i vår bok ”Solägget”, någon annan bok eller med en flanosaga.
Genom vår bokpåse – min favoritbok.
Genom läsning med efterföljande boksamtal. Stanna upp vid ord, reflektera kring dessa.
Genom att arbeta med rim och ramsor.
Genom att tillsammans värna om vår läsmiljö – inomhusskogen, visa omsorgsfullhet kring böcker, material och aktivitet.

Enhetsmål 2: Enhetsmål: Alla barn i förskolan utvecklar sin förståelse för grundläggande demokratiska värden i en inkluderande utbildning

Förväntat resultat

Barn som fått möjligheten att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga.

Barn som utvecklat sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler.

Enhetens medarbetare har utvecklat ett specialpedagogiskt förhållningsätt som en del i det förebyggande och inkluderande arbetet.

Vår konkretisering av hur vi planerar att jobba med dessa förväntade resultat inom projektets ramar:

Genom att vi tränar oss på att prata inför varandra, stå i fokus samt genom dokumentationerna som bidrar till den vi-känsla vi vill åt genom att vi synliggör vår grupp – Myran.
Genom att vi tränat på att föra fram sin åsikt/röstat (Myrans favoritmat).
Genom den kompis-sol vi tillsammans har arbetat fram utifrån de förhållningssätt vi vill ska råda i vår grupp.
Genom möten och fortbildning under nätverk applicerar vi den kunskapen i arbetet i barngruppen och i upplägg av undervisning

Enhetsmål 3: Våra förskolor fungerar som kulturella och inkluderande mötesplatser för alla barn.

Förväntat resultat

Barn som fått förutsättningar att utveckla sin kreativitet med fokus på drama, musik, berättande, skapande samt i leken.

Enhetens medarbetare har erbjudit barnen möten med olika former av kultur: med, av och för barn.

Vår konkretisering av hur vi planerar att jobba med dessa förväntade resultat inom projektets ramar:

Drama: Genom ett rollspel som vi tänkt iscensätta för barnen utifrån boken där en figur retar en annan figur (dilemma). Efterföljande samtal.
Musik: Genom att göra egna instrument av naturmaterial och återbruksmaterial. Arbeta med dansen kopplat till estetik.
Berättande: Genom att synliggöra och uppmuntra barnens berättande med utgångspunkt ur boksamtal, presentationer, reflektioner under och efter pågående aktiviteter samt genom att tillsammans skapa/berätta ett annan slut på vår dramatisering kring ett dilemma.
Skapande: Genom att erbjuda barnen undervisningssituationer med olika material så som naturmaterial, återbruksmaterial, färger av olika slag, lera, gips, paper maché.
Leken: Genom att vi pedagoger är inlyssnande och delaktiga i leken, tillföra material och rekvisita, komma med idéer och påstående som ger ytterligare dimensioner, utveckla lekmiljön utifrån det som pågår, iscensättning – både inomhus och vid skogsbesök för direkt koppling till naturen.
Kultur: Genom att vi pedagoger iscensätter rollspel, barnen tar vid och fantiserar ett annat slut som med vår hjälp sedan dramatiserats. Tillsamman med Ugglan bjuda in och ta del av en professionell teater på förskolan.

Tema Naturen:

Vi pedagoger är viktiga normskapare och förebilder genom att initiera aktiviteter där vi skapar magi kring naturens mirakel och kretslopp. Vi ger barnen möjlighet att bygga en relation till naturen på olika sätt.

Vi tar tillvara och använder återbruks- och naturmaterial för lek och skapande på många olika sätt.

Vår konkretisering av hur vi planerar att jobba med dessa förväntade resultat inom projektets ramar:

Se alla ovanstående enhetsmål och dess punkter vi beskrivit.

Uppstart av projektet:

Vi var till skogen där vi började med en fruktsamling där vi samtidigt läste sidan i vår bok om Älvan som hittade en apelsin på marken och som då började funder kring huruvida det var solen som tappat sitt ägg. Vi initierade en tanke till barnen om möjligheten fanns att också vi skulle kunna hitta en apelsin? Förväntan var stor när det var dags för oss att bege oss in i skogen på vår egna upptäcktsfärd. Och se där, efter en stund hittade vi en apelsin och glädjen var total! Barnen enades snabbt om att apelsinen har ramlat ned från träden och vi pedagoger insatte då en tanke om apelsinen skulle kunna vara magisk vilket barnen genast menade att den var. Den magiska apelsinen fick sedan följa med tillbaka till förskolan där den nu vilar i vår glaskub.

Utifrån barnens egna tankar och reflektioner på förskolan har vi börjat titta på frågan:

”Kan man äta en magisk apelsin?”

Barnen har sedan själva kommit med några teorier utifrån frågan som vi kommer arbeta vidare med, se kommande lärloggar.

Dokumentation:

Bilder och film, sätta upp dokumentationer, göra lärloggar, tankekartor, barnen egna alstrar.

Reflektion:

Reflektionssamtal tillsammans med barnen inför, under och efter undervisningssituationer, samtal kring dokumentationer.

Pedagogisk miljö:

Utveckla vår inomhusskog, vi har tagit med växter till vår avdelning, vi har planterat, vi har satt upp barnens skapande alster utifrån de projektuppgifter vi arbetat med, lekrummet kommer utvecklas beroende på lekens inriktning.

Samverkan med barnens vårdnadshavare:

Sommaruppgift, lärloggar, dokumentationer, samtal.

Projektplanering: Naturens magi förskolan Älvskogen, avdelning Myran

Matriser i planeringen

Uppgifter