Reviderad utbildningsplan HT 2024 för avdelning Elefanterna på förskolan Sten Sture

Den reviderade utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget fortsatt planerar för avdelningens undervisning, hur utbildningen organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer vidareutvecklas. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Reviderad utbildningsplan HT 2024 för avdelning Elefanterna på förskolan Sten Sture

 

Utbildningens organisation och struktur

• Vi börjar terminen med att välkomna våra barn med vårdnadshavare till förskolan. Vi har i stort sett samma barngrupp som tidigare. Informationen om rutiner på förskolan så som öppnings- och stängningstider samt information om viktiga telefonnummer/aktuella pedagoger på avdelningen osv skickas via infobrev, grupp/individuella lärloggar och övrig information delas via skolplattformen till vårdnadshavare.
• De dagliga rutinerna som finns på avdelningen skapar struktur och trygghet för barnen och pedagogerna. Vi gör detta genom att använda och organisera upp tiden för det pedagogiska arbetet. Detta är viktigt för att skapa bra förutsättningar för alla barn.
• Vi delar in barnen i mindre kompisgrupper vid olika undervisningstillfällen i arbetet med projektet där barnen får möjlighet att påverka och ha inflytande över eget skapande aktiviteter och vid övriga undervisningstillfällen.

 

Undervisning

 

• Barnen har varit intresserade och undersökt skriftspråket och siffrorna på olika sätt. De tränar på att skriva sina namn och korta meningar. Femåringarna inspirerar de yngre barnen i skrivandet och utforskandet av bokstäver och siffror. Vi ser att även de yngre barnen spontant kopplar bokstäver till sina och andras namn och kommunicerar det till oss pedagoger och varandra.

 

• På samlingarna har vi pratat om vad det är för dag, månad, år och årstid. De aktiviteter som vi har på våra samlingar är t ex yoga, Kims lek, matematiska uppdrag, sånger, rim och ramsor mm. Vi har arbetat med värdegrund genom att erbjuda barnen olika lekar såsom Hunden och benet samt Hela havet stormar. I de lekarna får alla barn, som vill, delta och testa sina kompisrelationer, tålamod och även känslor.
  
  
• Vi pedagoger tar till vara och utgår från den kunskapen barnen redan har och går vidare med den; genom att vara medforskande och lyhörda pedagoger i de olika undervisningstillfällena. Vi ser en utveckling i barngruppen kring språkutveckling och att kommunikationen ökar mellan barnen. Vi upplever att barnens språkutveckling går framåt, att ordförrådet utökas och att kommunikationen mellan barn till barn och mellan barn och pedagog stärks. Arbetet med skolförberedande 5-årsgruppen fortsätter och hela barngruppen blir nyfikna och involverade i det arbetet. Som tex. projektet med Energiagenterna, där bara 5-åringar som deltar men alla barn får ta del det pedagogiska innehållet samt materialet.

•  

Pedagogiska undervisningsmiljöer

Vi har utvecklat miljön som förändras kontinuerligt utifrån barns olika behov och förutsättningar. Vi har olika stationer där material i olika ämnesområden enligt läroplanens mål finns tillgängligt för barnen. För att få ordning på användandet av material har vi ”Biblioteksmetoden”, där barnen får låna material och sen lämnar tillbaka på sin plats.

 

Hållbar och likvärdig förskola

Vi arbetar i mindre grupper för att kunna synliggöra barnens olika behov och förutsättningar. Vi stöttar och utmanar barnen för att främja deras individuella utveckling. Vi arbetar för att utbildningen i förskolan är tillgänglig för alla barn, det vill säga; att skapa ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. Vi arbetar med hållbar och likvärdig förskola genom att:

• vi inkluderar alla barn, läser böcker om olikheter, pratar om att man får vara olika. På samlingen spelar vi upp olika situationer, där pedagoger får vara barn och spelar de olika konfliktsituationer som uppstår i förskolan. Därefter pratar vi med barnen om deras upplevelser om de konfliktsituationer som uppstår.
• vi vägleder barnen vid konflikthantering, visa respekt och att hjälpa varandra,
  visa hänsyn och att lyssna på varandras synpunkter.
• vi hjälper barnen lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor med barnen i vardagen och gör dem uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande.
• vi arbetar med värdegrunden under hela dagen. Tex på samlingen frågar vi barnen om vilka regler har vi på förskolan tex. att inte titta under toaletten, trängas, slåss mm.
• vi pedagoger strävar efter att vara goda förebilder som är grund för ett gemensamt värdegrundsarbete.

 

Vi fortsätter arbeta med hållbar förskola genom att: minska vårt matsvin; återbruk av skapande material. Vi arbetar utifrån tre områden och det är social, ekonomisk och ekologisk hållbarhet:

Ekonomiska: vi försöker att hushålla med våra resurser vi har, till julen ex pysslar vi det materialet som finns. Vi tänker på vad vi sätter upp på våra väggar och sätter vi upp något så gör med det med material som inte skadar väggen.
Ekologiska: öka förståelsen för naturens olika kretslopp samt människans påverkan samt att värna om jordens resurser.
Sociala: inom det sociala tänker vi på rörelse, vikten av att barnen får prova på olika aktiviteter som stimulerar och utmanar barnens motoriska förmåga men även konditionen. Det gör vi bland annat på gården med fasta stationer (plockat skräp, har sortering station på avd.)