(Förskola + Avdelningens namn) - Karlbergs förskolor 2024/25: NOBEL

Under följande veckor kommer barnen bekanta sig med Nobel genom utforskande av ämnesområdena. En årlig tradition inom Karlbergs förskolor. Förskola: X Avdelning: X Ålder: X

Planering 

Vilken förståelse/förmåga/intresse ska barnen få utveckla/lära sig utifrån läroplansmål och vilka begrepp ska de få möta?

Under följande veckor kommer barnen bekanta sig med Nobel genom utforskande av ämnesområdena kemi, fysik, fysiologi / medicin, social hållbarhet (fredspriset), ekonomi och litteratur. Vi kommer integrera utforskandet av ämnesområdena till de lärprocesser som vi befinner i med barnen inom projektområdet hållbar utveckling. Barnen kommer få möta nya ord och begrepp inom respektive ämne. Nobelveckorna har blivit en årlig tradition i Karlbergs förskolor där syftet är att väcka nyfikenhet till de olika ämnesområdena.

V.45 Kemi och fysik 

V.46 fysiologi och medicin (fysisk och mental hälsa) 

V.47 Fredspriset (social hållbarhet)  

V.48 Ekonomi (ekonomisk hållbarhet)

V. 49 Litteratur (social och ekologisk hållbarhet) 

V.50 Nobellunch och nobelfest 10/12  

 

Vilka tidigare erfarenheter och kunnande har barnen om det de ska utforska? Hur tar vi reda på det? 

Nobelveckorna har blivit en årlig tradition i Karlbergs förskolor där syftet är att väcka nyfikenhet till de olika ämnesområdena. Flera av barnen har förkunskaper från tidigare år genom erfarenhet, såsom experiment inom fysik och kemi. Som en uppstart för äldre barnen kan vi se filmsnutten Nobeldagen https://www.youtube.com/watch?v=X3oX_7fiuS0 eller besöka Nobelmuseet i Gamla stan. Vi gör oss nyfikna på barnens förkunskaper genom gemensam reflektion och att skapa tankekartor med barnen. Barnens foton och teckningar kan också bli underlag till reflektion i gruppen (pedagogisk dokumentation).

 

Vilka rumsliga, materiella, kommunikativa eller sociala förutsättningar ska vi ordna för att barnen ska utveckla/lära den valda förståelsen/förmågan/intresset? 

Kemi och fysik

Den här veckan utforskar vi kemi och fysik genom olika experiment från boken RUSSINHISSEN (experiment för de yngre och äldre barnen).

•        Glas & färg experimentet - (duka fram 6 vattenglas på rad) Varje glas ska vara fylld med hälften vatten. Droppa ner karamellfärg i var annat glas, alternativt vanlig färg och blanda. Ta sedan fram hushållspapper och vik dubbelt på längden, pappret ska man sedan lägga ner med kanten i på glaset längst ut och vidare in genom de andra. Undersök sedan vad som händer med pappret och glasen som stått utan färg. Låt barnen få ställa sina hypoteser innan och reflektera efteråt vad som hände.

•        Friktion - Undersök fenomen som friktion när ni besöker t.ex. stadens parker. Rutschkanan då barnen ibland åker sakta och andra gånger fortare. När de känner acceleration och friktion i kroppen, vilka hypoteser har de? Undersök/reflektera tillsammans varför det går olika fort.

Fysiologi och medicin (fysisk och mental hälsa) 

Den här veckan kan vi utforska människokroppen, hälsa, fysisk aktivitet och rörelseglädje.

•        Vad vet barnen om människokroppen? Kartlägg barnens förkunskaper en tankekarta eller låt barnen teckna på litet eller stort papper. Utforska människokroppen genom att läsa faktaböcker om kroppen. Använd äggmikroskop för att titta nära på kroppen, tex hår, hud, vad ser vi? 

•        Pulshöjande aktivitet på gården eller där ni provar att springa, hoppa, hur fort slår hjärtat vid pulshöjande aktiviteter?

•        Hinderbana/balansbana (balans och motorik)
Hur kan ni balansera inomhus och utomhus? På förskolan och i staden?

Fredspriset (social hållbarhet)  

• Samhandlande i ateljén - Iscensätt en aktivitet där barnen får möjlighet att samhandla i mindre grupp. Ni kan till exempel duka fram stort spännpapper på golvet med ett begränsat antal pennor eller kritor (tex. fyra gröna pennor och en rosa). Under aktiviteten är du medforskande pedagog som stöttar barnen i att utveckla sina demokratiska förmågor. Detta kan du göra genom att tillföra förhandlingsstrategier som låna, upptagen, byta, vänta och färdig. För mer inspiration kan ni läsa Ann Åbergs kapitel i boken Förskolan som demokratisk mötesplats
• Ljusmanifestation 20/11 – denna dag uppmärksammar vi internationella barndagen och barns rättigheter genom skapa gemensamma ljuslyktor tillsammans med barnen. Mer info om ljusmanifestationen kommer separat.

Ekonomi (ekonomisk hållbarhet)

•        Mandalas och land-art. Arbeta med okodat material, skapa mandalas, land-art ute och fotografera dessa (Land-art är en konstform som sätter relationen mellan människa och natur i fokus, ett bra sätt att arbeta med hållbar utveckling).

•        Källsortera med barnen (papper, kartong, plast) eller återanvänd materialet i skapandet med barnen på förskolan.

Litteratur (social och ekologisk hållbarhet) 

• Denna vecka lägger vi särskilt fokus på högläsning och boksamtal tillsammans med barnen. Genom boksamtal kan vi fånga upp barnens frågor och öka förståelsen för det vi läser om. Låt gärna barnen minnesteckna utifrån boken ni läser, ställ nyfikna och öppna frågor. På olika förslag finns bokhandledningar till många av de böcker som vi köpt in till våra förskolebibliotek. Här kommer ett exempel på bokhandledning utifrån boken Vi letar skatt, som handlar om social utsatthet. Länk: Bokhandledning - 0-12 år – OLIKA

Nobellunch och nobelfest 10/12  

Nobel veckorna avslutas med en festlig Nobel lunch. Vi dukar tillsammans med barnen och dekorerar avdelningen inför en festlig måltid. Den här dagen ska även Nobel priset (medaljer) delas ut till barnen för deras undersökande under Nobel veckorna. 

Vad ska vi vara uppmärksamma på i barnens utforskande och hur ska det dokumenteras tillsammans med barnen? 

Vi arbetar i mindre grupper för att ge alla barn möjlighet att få vara delaktiga. Genom att vara medforskande pedagoger är vi lyhörda och lyssnar till barnens tankar och hypoteser (verbala och icke verbala språk). Barnen får vara med och dokumentera genom att fota och minnesteckna i anslutning till undervisningstillfället. Detta blir ett sätt att fånga barnens tankar och att reflektera kring det som sker.

 

Analys [kopieras till analysdelen under planeringen]

Utifrån barnens utforskande och den pedagogiska dokumentationen analyseras undervisningen utifrån följande frågor:  

På vilka sätt har barnen kommunicerat, förmedlat eller gestaltat nya erfarenheter och kunskaper utifrån valda läroplansmål och begrepp?  

Vad var det som barnen förundrades över eller blev nyfikna på?  

Vilka effekter hade, eller hade inte, de rumsliga, materiella, kommunikativa eller sociala förutsättningarna som vi ordnade för barnens utforskande? Vilka lärdomar tar jag/vi med oss?  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.