Hammarkullens utbildningsplan RAM40A 24/25

Samspel Lek Kommunikation Språkutveckling

Förskoleförvaltningens ledord och huvudbudskap 

Förskoleförvaltningens förstärkningsområden

• Ökad kvalitet i undervisningen
• Tydligare ansvar, styrning och ledning
• Ökad likvärdighet mellan förskolor och tillgång till undervisning av hög kvalitet

Prioriterade målområden i Hammarkullen HKG3, GG36B och RAM40A

• Samspel
• Lek 
• Kommunikation
• 3 stora S - Språkutveckling - Språk genom musik - Strukturerat ordförrådsarbete

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Personals arbetssätt: Vi är närvarande kring barnens lek när det behövs, känner vi att barnen samspel funkar, låter vi barnen utvidga leken själva. Vi är samtidigt ständigt tillgängliga. Med nuvarande barngrupp krävs det att vi är uppdelade för att kunna främja utveckling och lärande. Det är väsentligt att vårt förhållningssätt är att vara inlyssnande och närvarande i barnens vardag i förskolan.

Föräldraenkäten: Vi ser ett mönster i svarssekvensen där 13 procent var detsamma i hela enkäten, vilket gör det svårt att förlita sig på svaret. Vi har sedan tidigare uppmärksammat de områden VH inte ansåg att vi jobbade tillräckligt synligt med såsom teknik, matematik, hållbar utveckling samt estetik. Det vi kan se denna gång i föräldraenkäten är att matematik och teknik har ökat men att skapande inom djur, natur och kropp samt uttrycksformer inom musik, dans behöver synliggöras mer. Sedan föräldraenkäten har vi medvetet uppmärksammat dessa områden i vår hall, på olika vis tex. med hjälp av en processväg och barnens skapelser. I detta lyfter vi upp våra styrdokument för att synliggöra våra mål.

Plan mot diskriminering och kränkande behandling: 

Kartläggning av social, pedagogisk, språklig och fysisk lärmiljö:

Vår miljö är tillåtande och utformad till barnens nivå, barnen utrycker sina tankar kring miljön. En stor del av gruppen behöver stöd under sin tid i verksamheten, det krävs då att vi pedagoger måste dela upp oss och barnen för att kunna bedriva en verksamhet.

Vi har två samlings grupper utifrån barnens behov och kunskapsnivåer, vi delar även upp gruppen vid utgång samt ingång. En stor del av vårt arbete är att få barnen att känna sig delaktiga och ha inflytande i vår verksamhet. Vi i arbetslaget har ansvar tillsammans att strukturera och planera pedagogisk miljö utifrån barnens intressen och behov. Mycket kommunikation med varandra, vi har en bra gemensam samsyn som även stärker vår pedagogiken.

Miljön inne Delfinen har organiserats och utformats så att den är stimulerande och kan förändras och anpassas utifrån barngruppens och verksamhetens behov. Syftet med miljön är främst att stödja barnens språkliga utveckling och främja utvecklingen. Vi har en kontinuerlig rutin kring vår vardag på förskolan, på så vis tydliggörs vad vi gör, hur vi ska göra det och varför vi gör det för barnen. Vi skapade mer strukturerade fysiska lärmiljöer för att tydliggöra barnens lärmiljöer samt erbjuda och locka barnen till nyfikenhet och intresserar att välja, testa och uppleva olika lek eller aktiviteter.

Vi har två samlings grupper där en pedagog styr samlingen och den andra stöttar upp vid behov. Bildschema kring förskolans rutiner finns tillgängligt för de barn som behöver det. De barn som är i behov finner en slags ro när de får gå undan från gruppen en stund. Vi har skapat ett lugnt rum där det finns belysning, tält, kuddar, och lugn musik för att främja sinnesro.

Vi utformar och främjar delaktighet och inflytande i verksamheten, med hjälp av barnens åsikter och tankar anser vi att vi är en tillgång till lärande och utveckling. Vi arbetar med Vi-känsla, samhörighet och allas lika värde. Barnen har en tillåtande miljö, där de kan komma till tals och uttrycka sina åsikter när de känner för det. Eftersom vi lägger en stor vikt på Vi-känslan så bidrar vi samtidigt med goda relationer sinsemellan varandra, hur vi behandlar varandra. Vi organiserar lek och miljön utifrån barnens behov, intressen och förutsättningar, exempelvis genom aktivitetstavla, tydliggörande miljöer.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"? 

Prioriterade mål för avdelningen:  

Normer & Värden

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt viljan att hjälpa andra

Omsorg, Utveckling & Lärande

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmågan att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

Barns Delaktighet & Inflytande

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan,

Språkutveckling

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
  
  

Förväntat resultat: Vi ser ett lärande ske mellan barnen i deras förhållningssätt, på sättet dem kommunicerar med varandra och genom deras sociala samspel. När barnen har utvecklat olika strategier både språkliga samt sociala kan vi tydligt se vårt arbete i lärande. Vi dokumenterar barnens utveckling samt lärande på UNIKUM, både individuellt och gruppvis.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

 Språkstimulerande arbete Leken.pdf

Att skapa samspel grunden till sprakframjande arbete.pdf

goteborgonline.sharepoint.com/sites/9w66/Delade dokument/Forms/AllItems.aspx?id=%2Fsites%2F9w66%2FDelade dokument%2FSpråkarbete HT24%2FArbetsmaterial%2FArtiklar från förskoleforum%2FHellberg_utveckla_leken_%2Epdf&parent=%2Fsites%2F9w66%2FDelade dokument%2FSpråkarbete HT24%2FArbetsmaterial%2FArtiklar från förskoleforum

Larsson, K. (2016). Att få barnets språk att växa : strategier för språkutveckling i förskolan, skolan och hemma, uppgiven som andra, även tredje, upplagan]). Stefan Hertz utbildning.

Genomförande "HUR GÖR VI"? 

Det här behöver arbetslaget särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: 

Vi är närvarande kring barnens lek när det behövs, känner vi att barnen samspel funkar, låter vi barnen utvidga leken själva. Med nuvarande barngrupp krävs det att vi är uppdelade för att kunna främja utveckling och lärande. Det är väsentligt att vårt förhållningssätt är att vara inlyssnande och närvarande till barnens intressen och lek. Genom att dela upp gruppen får barnen möjlighet att komma till tals samt vara delaktiga på ett kvalitativt sätt. Vi planerar och strukturerar vårt temaarbete utifrån barnens intressen och förutsättningar för att lärandet på bästa sätt ska utvecklas. Lärande blir då både lärorikt och lustfullt i barnens utvecklingsväg. Genom att utforma miljön efter barnens intressen utvecklas det i naturlig form lek. Barnen kan då relatera och använda deras erfarenheter till leken.

Hur ska barnen få möjlighet att utforska och uppleva: 

Barnens ordförråd utvecklas mer i samband med vårt temaarbete. Vi har precis påbörjat Temat Igelkott & Kanin kompisböcker, det ska i sin tur nu genomsyras mer i vår verksamhet. Genom ett strukturerat temaarbete kommer barnen både utveckla sitt ordförråd, fria leken, socialt samspel samt kreativitet. Barnen ska få möjlighet att samspela och kommunicera mycket med varandra, detta blir mer centrerat i utformningen av miljön. Med hjälp av olika lekstrategier kommer vi även kunna stötta de barn som behöver komma in i lek samt det sociala samspelet. Leken kommer vara en stor del till barnens utvecklingsområden, där allt från språk, samspel, kommunikation ska främjas. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: Socialt, pedagogiskt, språkligt och fysiskt för att främja lek, lärande, utforskande och skapande. Tillgång till material, anpassningar och tillgänglighet. 

(Använd er av dokumentationen från utbildningskonferensen och skapa konkreta, utvärderingsbara mål för varje område i läroplanen.)  

Arbetslagens arbete – utvärdering – HUR BLEV DET?

Utgå från arbetslagets och områdets prioriterade mål, samt lärloggar och reflektioner i Unikum. Beskriv hur ni har arbetat för att komma fram till den förändring som ni ser i barngruppen och i arbetslaget.

Reflektion 

Reflektion innebär att tänka kring utbildning och undervisning som genomförts. Reflektionen utgör arbetslagets resultat.

1. Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Finns det några mål vi inte arbetat tillräckligt med?
2. Vilka spår har utbildningen och undervisningen gett för barnens utveckling och lärande?
3. Vilka spår har utbildningen och undervisningen gett för personalens lärande eller insikter kring arbetssätt? 
4. Har vi gjort utbildningen tillgänglig för varje barn?

Analys

Hur kommer det sig att det blev som det blev? Hitta orsaker som förklarar måluppfyllelsen för att identifiera vad som behöver förändras eller bevaras.

 

5. Varför ser resultatet ut som det gör? Vad har vårt arbete gett för konsekvenser för barnens utveckling och lärande? 
6. Vad ska vi förändra och vilka framgångsfaktorer tar vi med till nästa läsårs arbete? (Mål, arbetssätt, organisation)