<p></p><h2>Språk</h2><p>Förskolan ska arbeta med att utveckla barnens språkliga medvetenhet, vilket inkluderar att bli medveten om språkets struktur och användning. En språk-rik miljö ska stimulera barnens språkutveckling där barnen uppmuntras att kommunicera med varandra och med vuxna, både verbalt och icke-verbalt. Samspel och dialog är centrala för språkutvecklingen. Förskolan ska stödja och uppmuntra barns modersmål och flerspråkighet. Barnens kunskap i andra språk än svenska ska ses som en tillgång, och deras flerspråkighet ska främjas. Förskolan ska lägga grunden för läs- och skrivutveckling. Detta innebär att introducera barnen till skriftspråk, böcker och andra texter på ett lekfullt och meningsfullt sätt.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?</h2><h2></h2><h2>Vad blir min roll som pedagog?</h2><p></p><h2>Omsorg</h2><p>Förskolan ska erbjuda en god omsorg med balans mellan aktivitet och vila samt ge barnen förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?</h2><p>När barnen utforskar miljön samt vågar ta kontakt med andra barn, när barnen vänder sig till oss pedagoger för stöttning.</p><p>När barnen orkar med hela dagen, när barnen ber andra barn om hjälp. </p><p></p><h2>Vad blir min roll som pedagog?</h2><p>Vara närvarande  och vägleda barnen. Reflektera och observera över lärmiljön för att ta vara på barnens intressen och för att kunna erbjuda barnen både vila och stimulans utifrån barnets egna behov</p><p>Observera hur barnen orkar med dagen och skapa vilo-situationer (boksamtal) för de barn som behöver det.  </p><p></p><h2>Lek</h2><p>Leken ska ha en central plats i förskolans utbildning. Leken ska utmana barnens nyfikenhet och förståelse samt inspirera och utmana barnen att utvidga sina förmågor och intressen.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?  </h2><p>När barnen utforskar och utmanar sin lek utifrån sin egen förmåga. </p><p>När barnen vågar utmanas i leken i olika konstellationer, vara kreativa och använda sin fantasi. </p><p></p><h2>Vad blir min roll som pedagog?  </h2><p>Vi ska leda och stötta barnen i deras lek så att de kan utmanas och vägledas in i leken.</p><p>Hjälpa de barnen som behöver extra stöd för att komma in i leken samt skapa en lärmiljö som bjuder in till lek.  </p><p>Observera barnen i olika leksituationer.  </p><p> Observera leken:</p><p>• Vad leker barnen?</p><p>• Vilka leker tillsammans?</p><p>• Vilken roll har respektive barn?</p><p>• Vem bestämmer i leken? Är det alltid samma barn som bestämmer?</p><p>• Blir något barn avvisat i leken? Är det alltid samma barn?</p><p>• Vem är mest tillsammans med pedagogerna? Varför?</p><p>• Vilka barn i gruppen kan användas som lek-förebilder?</p><p>• Finns det några barn i gruppen som inte lärt sig leka? /JL</p><p></p><p></p><h2>Lämning och hämtning</h2><p>Barn och vårdnadshavare ska känna sig välkomna, trygga och sedda när de kommer till samt lämnar förskolan. Vi eftersträvar en bra start och ett bra avslut på dagen.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?</h2><p>När vårdnadshavarna har tillit till oss pedagoger och berättar om barnets behov och information som är av värde för barnets vistelse på förskolan.</p><p>När barnen visar glädje av att vara hos oss på verksamheten och söker tröst hos pedagogerna om lämningarna är utmanande för barnet.  </p><p></p><h2>Vad blir min roll som pedagog?  </h2><p>Att vara tillmötesgående och se varje individs behov.</p><p>Att vara lyhörd.</p><p>Att vi anpassar oss efter barn/vårdnadshavare vilket kan innebära att vi möter barnen olika (i hall/inne på avdelningen) samt att vi är stöttande och tydliga för de som har behovet. </p><p></p><h2>Hall-situation</h2><p>Förskolan ska ge barnet förutsättningar att utveckla självständighet och tillit till sin förmåga vid av- och påklädning och ges stöttning vid behov. Barnet ska även ges möjlighet att utveckla sin motorik och koordinationsförmåga.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?  </h2><p>När barnen utmanar sig själva samt stöttar och hjälper varandra. </p><h2>Vad blir min roll som pedagog?  </h2><p>Att se det kompetenta barnet inte vara för snabb med att hjälpa till men ändå finnas där med en hjälpande hand.</p><p>Att uppmuntra barnen att hjälpa varandra (hjälp-kompis)  </p><p></p><h2>Måltidssituation</h2><p>Matsituationen ska uppmuntra dialog och ta tillvara på barnets tankar och funderingar. Barnen uppmuntras utifrån sina motoriska förutsättningar att träna självständighet. Vi inspirerar barnet att prova på och smaka den mat som erbjuds.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?  </h2><p>När barnen vågar smaka på olika maträtter och frukt/grönsaker och utmanar sig att äta och dricka själv utifrån sin egen förmåga. När barnet hittar ett lugn och trygghet vid matbordet.  </p><p></p><p></p><p></p><h2>Vad blir min roll som pedagog?  </h2><p>Ge barnet förutsättningar att utvecklas genom att utmana barnet utifrån ålder och förutsättningar att tex) prova själv, prova äta med sked / gaffel istället för händerna, prova dricka ur glas istället för pip mugg.</p><p>Vi ger barnen tid, vi utgår från ett matglädjeförhållningssätt (positiv inställning till maten som serveras, dialoger, provsmakar men ok att man inte tycker om allt, vågar lägga allt på tallriken).  </p><p>• Hur organiserar vi matsituationen för att skapa goda förutsättningar?</p><p>• Vad är det viktigt att personalen gör vid matsituationen?</p><p>• Vad gör vi redan som vi ska fortsätta med?</p><p>• Finns det saker vi skulle vilja prova? Är det något vi bör göra annorlunda?</p><p>• Vad blir mitt professionella fokus vid matsituationerna?</p><p>• Kan vi formulera delmål, saker att göra, utvärdera?</p><p>• Finns det barn som behöver extra stöd och hjälp? Hur ser vi till att de får det? /JL</p><p></p><h2>Hygien-situation</h2><p>Barnet ska lära och utvecklas i att ta ansvar för toalett rutiner och sin dagliga hygien. Vi förklarar vikten av att tvätta händerna före maten, efter toalettbesök och spola efter sig på toaletten. Vi skapar lugn och trygg miljö genom att vara observanta och lyhörda för barnets integritet och tillgodoser barnets behov.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?  </h2><p>När barnet visar trygghet på skötbordet och när de äldre barnen säger till eller är trygg med att gå på toaletten.  </p><p>Barnen utmanas att testa dra upp och ner byxorna själva samt tvätta händerna efteråt. </p><p>När barnen visar trygghet genom att be oss vakta dörren under deras toa besök.  </p><h2><br/>Vad blir min roll som pedagog?  </h2><p>Ge barnen tid att prova själv samt hitta sätt som främjar barnens trygghet kring toalett och skötbords-situationer </p><p>Vi ger barnen den tid de behöver till att vänja sig vid skötbordet.  </p><p></p><p>Uppföljning och utvärdering:</p><p>• Vad fungerar bra vid toalett och skötbord just nu? </p><p>• Vad fungerar mindre bra och hur kan vi lösa det?</p><p>• Vad behöver barnen få möjlighet att träna på? </p><p>• Vad är det vi behöver hjälpa dem med? /JL</p><p></p><p></p><h2>Återhämtning</h2><p>Barnet ska få en möjlighet till en stunds återhämtning efter behov, för att få balans mellan aktivitet och vila för att orka med resterande tid av dagen. Barnet ska även ges möjlighet till en paus från intryck för att underlätta lärandet.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?  </h2><p>När barnen på egen hand väljer att gå undan och exempelvis bygga lego eller titta i en bok. </p><p></p><h2>Vad blir min roll som pedagog?  </h2><p>Att vara lyhörd i varje barns behov kring återhämtning och att återhämtning är individuellt.  </p><p> </p><p></p><h2>Utevistelse</h2><p>Barnet ges förutsättningar att utveckla sin kunskap, rörelseförmåga, motorik och koordinationsuppfattning. Det sker genom fysisk aktivitet och vistas i olika naturmiljöer. Förskolan ska ge barnet möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva. Barnen ges tillsammans med pedagoger möjlighet att utforska när- och utemiljö.</p><p></p><h2>Hur ser vi när det fungerar?  </h2><p>När barnen på egen hand men också med hjälp av oss pedagoger vågar utforska hela gården. </p><p>När även det &quot;lilla&quot; barnet känner sig trygg och hjälper sin kompis. </p><p></p><h2>Vad blir min roll som pedagog?  </h2><p>Att vi ska finnas där barnen är, att ha ett helikopter perspektiv och se hela gården så att alla barn känner sig trygga på alla platser. </p><p>Att kunna förutse vad som kan komma att hända innan det händer </p><p>Vi pedagoger ska sprida ut oss på gården, finnas nära barnen och deras lek. </p>

Reflektion & dokumentation

<p></p><h2>Språk och matematik </h2><p>Hur märker vi att barnens… </p><p>- generella språkliga förmågor utvecklats? </p><p>-generella språkanvändning, förståelse och kommunikation utvecklas? </p><p>- språklig medvetenhet och skriftspråksutveckling utvecklas?   </p><p>- intresse för högläsning ökar? </p><p>- matematiska förmågor utvecklats? </p><p> </p><h2>Plan för arbete mot kränkande behandling och diskriminering </h2><p>-Vilka åtgärder har genomförts? </p><p>-Vilka resultat och effekter har vi sett av dessa åtgärder? </p><p>-Vilka åtgärder har inte genomförts och varför? </p><p></p><h2>Rutinsituationer </h2><p>-Hur ser vi när det fungerar? </p><p>-Har vi en samsyn i arbetslaget kring rutinsituationer som vi alla agerar utifrån? Om inte hur gör vi då  </p><p>-Hur reagerar barnen i de olika rutinsituationerna i förskolans utbildning? </p><p>-Hur anpassar vi förskolans miljö och material för att möta alla barns behov? </p><p>-Hur skapar vi som arbetslag en trygg och inkluderande lärmiljö? </p><p></p><h2>Vad blir min roll som pedagog? </h2><p>-Hur anpassar vi som arbetslag bemötandet efter barnens individuella behov? </p><p>-Hur reflekterar vi som arbetslag över olika verktyg och metoder vi använder för att kunna möta alla barn? Hur hittar vi som arbetslag nya verktyg och metoder? </p><p>-Hur stöttar vi, som arbetslag, barnens självständighet och egna initiativ? </p><p>-Hur samarbetar vi som kollegor, arbetslag och vårdnadshavare för att främja barnens utveckling? </p><p></p><h2>Vad blir vårt nästa steg i att utveckla förskolans utbildning? </h2><p></p><div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/skellefteafskgr/testforskola35/testforskola35/1728042800191_blob" ></figure></div><p></p><p></p>

Kullerbyttans förskola Solstrålen - Förskolans utbildning

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter