1.Kartläggning: (Var är vi?)

1. Vi är en barngrupp med 14 barn och 3 pedagoger. Gruppen har gått ihop i en termin och har en god stämning mot varandra. De yngre barnen är nu trygga med oss och varandra och är nyfikna på det mesta som vi erbjuder.

Senaste gången när vi jobbat med området naturvetenskap har vi undersökt olika processer i naturen som vattnets kretslopp och metamorfos. Vi har också forskat om olika djur tillsammans och skapat med naturmaterial. Vi gjorde också experiment med luft och värme/kyla.

Vi ser just nu att barnen har intresse för doktorslek och frisörlek. De är också uppmärksamma på sina kroppar och tycker det är spännande att de är olika. Det är många som visar glädje över olika rörelselekar och fysiska utmaningar. Dans och rörelse är populärt samt att konstruera olika balansbanor.

2. Syfte och Mål: (Vart ska vi?)

2a. Målet inom fokusområdet Naturvetenskap:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande  

2b. Mål inom Normer och värden kopplat till vårt fokusområde Naturvetenskap:

Välj något av följande mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna.

2c. Mål inom Förmåga till utveckling och lärande kopplat till vårt fokusområde Naturvetenskap:

Välj något av följande mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

• fantasi och föreställningsförmåga,

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

utveckla sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga.

2d. Mål inom Estetiska lärprocesser kopplat till vårt fokusområde Naturvetenskap:

Välj en uttrycksform i följande mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

musik och dans

2e. Förbättringsarbetet i Team Karl Johan.

Pedagoger använder TAKK och bildstöd i kommunikativt syfte dagligen
 Hur kommer vi arbeta med TAKK och bildstöd?

vi ska hitta tecken som stödjer vårt mål ytterligare exempelvis tecken för olika rörelser, tecken kopplat till doktorslek mm

2f. Aktiva åtgärder från PDK kopplade till vårt fokusområde Naturvetenskap:

Sexuell läggning och Könsöverskridande identitet och uttryck

prata med barnen om att fysisk kropp inte alltid överensstämmer med utseende och känsla för vad man är, påminna barnen om att det bara är en själv som vet vad man definierar sig som. Vi ska läsa böcker kring ämnet och samtala vidare om det.

Förväntade effekter (Vad vill vi se för lärande hos barngruppen? Effekten ska vara konkret och kunna synas.)

Förväntade effekter för aktuellt mål inom fokusområde Naturvetenskap:

Vi vill hos barnen se en ökad medvetenhet om sin kropp och dess funktioner. De ska praktiskt få testa på hur man använder kroppen på olika sätt. De ska få erfarenhet av att utmana sin kropp på olika sätt genom att träna, balans, koordination och olika rytm och tempo. I och med att vi ska gå igenom kroppens olika funktioner vill vi se en förväntad effekt att barnen får en mer varierad kunskap om sin kropp och vad den kan göra. genom att på olika sätt både med språket och fysiska aktiviteter rikta deras uppmärksamhet mot begrepp som BALANS, KOORDINATION, RYTM och TEMPO förväntar vi oss att vi ska se en ökad nyfikenhet på begreppen och en högre kunskap om vad som påverkar begreppen.

Vi förväntar oss också att väcka barnens medvetenhet om hur kroppen beter sig och känns när man mår bra respektive sämre. Vi vill se en ökad kunskap hos barnen om vad som krävs för att vår kropp ska fungera på ett bra sätt.

Förväntade effekter för aktuellt mål inom Normer och värden:

Vi vill att de ska få en förståelse för att man kan vara kompisar fast man är olika. Vi vill att barnen ska ha ett accepterande och inkluderande förhållningsätt mot varandra.

Förväntade effekter för aktuellt mål inom Förmåga till utveckling och lärande:

Vi vill att barnen ska vara medvetna om var varandras kroppsliga gränser går och bli mer lyhörda inför kompisens tecken på när något inte känns bra.

Förväntade effekter för aktuellt mål inom Estetiska lärprocesser:

Vi vill att barnen ska ha fått en erfara en bredd av olika typer av danslekar och musik och att de har upptäckt glädjen i att röra sig tillsammans. Vi vill också att de ska ha blivit mer medvetna om olika sätt att röra sig och känna med sin kropp.

Förväntade effekter för Förbättringsarbetet i Team Karl Johan.

Pedagoger använder TAKK och bildstöd i kommunikativt syfte dagligen.

Förväntade effekter för aktuell Aktiv åtgärd (PDK):

Barnen ska utveckla en större förståelse för att människor kan se ut på ett sätt men känna sig på ett annat. Vi vill att barnen ska utveckla en acceptans mot olika typer av utseenden.

Vad behöver vi pedagoger göra för att vi ska nå de förväntade effekterna?

Vi ska planera aktiviteter som ger barnen tillfälle att utforska olika rörelsemönster, känna gemenskap och glädje genom dans, musik och rörelselek.

vi ska också skapa undervisnings tillfällen där fokus riktas mot kroppens beståndsdelar och förmågor, så att barnen får möjlighet att reflektera mer runt detta.

Vårt förhållningssätt i samtalet ska präglas av en lyhördhet inför vad barnen blir intresserade av och en nyfikenhet där vi lyfter barnens funderingar och frågor ytterligare. Vårt mål bör också vara att bredda tankegångarna på ett inkluderande sätt så att barnens acceptans gentemot olikhet ökar.

3. Undervisning: (Hur gör vi?)

Läsa litteratur om kroppen, Göra mycket rörelselekar och lekar baserade på dans och musik. Röra oss till olika typer av musik som lockar till olika typer av rörelsemönster.

Vi kan prata både om vad vår kropp består av och vilka olika funktioner den har. Prata och lära oss mer om våra viktigaste organ. Hjärta, lungor , muskler, blod, skelett och hjärna.

Vi kan illustrera en kropp tillsammans. Barnen kan få träna med papper och penna på att rita olika människor/kroppar.

Prata om när vår kropp mår bra, mindre bra. Prata om olika sjukdomar, utveckla vår doktorslek. Göra en doktorslåda som innehåller material som bjuder in barnen till att bli nyfikna på olika sjukdomar/funktioner. fråga barnen: Vad kan man behöva medicin mot? Har du varit sjuk? Vad hände då? Vad behövde du hjälp med?

Tillsammans med barnen ska vi bygga olika banor som utmanar deras rörelsemönster. Vi benämner begrepp som koordination, balans, styrka e.t.c.

Vi kan också bygga samarbetsbanor där barnen får upptäcka glädjen i och nyttan med att hjälpas åt och göra saker tillsammans.

Tänk på att regelbundet reflektera och analysera de pågående processerna.

Klippan: SKA Naturvetenskapsplanering Team Karl Johan 24-25

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter