Identitetsutveckling i modersmålsundervisningen

En djupgående utforskning av identitet kan vara en både personlig och berikande upplevelse för gymnasieelever. Modersmålsundervisningen erbjuder en unik plattform för att elever ska kunna reflektera över sin kulturella bakgrund, språkliga identitet och plats i världen. Denna pedagogiska planering syftar till att ge förslag på aktiviteter och teman som kan integreras i modersmålsundervisningen för att främja elevernas förståelse för identitet.

Innehåll

Identitetsutveckling i modersmålsundervisningen 

Varför är identitetsutveckling viktig i modersmålsundervisningen?

•        Kulturell tillhörighet: Modersmålet är en viktig del av en persons kulturella identitet. Genom att använda och utveckla sitt modersmål stärker eleverna sin känsla av tillhörighet och stolthet över sin bakgrund.
• Självförtroende: När elever får möjlighet att uttrycka sig på sitt modersmål ökar deras självförtroende och de känner sig mer bekväma i olika situationer.
• Kognitiv utveckling: Att använda sitt modersmål stimulerar den kognitiva utvecklingen och underlättar inlärning i andra ämnen.
• Flerspråkighet: Modersmålsundervisning lägger grunden för flerspråkighet, vilket är en stor fördel i dagens globala samhälle.

         

Mål 

Att känna till och kunna:

·       Förståelse: Eleverna ska få en djupare förståelse för hur språk och kultur formar identitet.

·       Reflektion: Eleverna ska kunna reflektera över sin egen identitet och hur den påverkas av olika faktorer.

·       Kommunikation: Eleverna ska kunna uttrycka sina tankar och känslor kring identitet på sitt modersmål.

·       Empati: Eleverna ska utveckla en ökad empati för andra kulturer och identiteter.

 

 

Teman och aktiviteter

1. Språkets roll för identitet

• Diskussioner: Diskutera hur språket används för att skapa och uttrycka identitet.
• Jämförelser: Jämför olika dialekter och sociolekter inom modersmålet och hur de kan påverka identitet.
• Skapande: Låt eleverna skapa egna texter (dikter, berättelser) där de utforskar hur språket formar deras identitet.

2. Kulturella influenser på identitet

• Presentationer: Elever presenterar olika kulturella aspekter av sitt modersmål och dess betydelse för deras identitet.
• Jämförelser: Jämför kulturella traditioner och värderingar inom olika grupper som talar modersmålet.
• Projekt: Elever arbetar med projekt där de undersöker hur deras kulturella arv påverkar deras identitet.

3. Identitet och förändring

• Biografier: Låt eleverna skriva en kort biografi där de beskriver hur deras identitet har förändrats över tid.
• Debatter: Debattera frågor om identitet och förändring, t.ex. hur migration och globalisering påverkar identitet.
• Rollspel: Använd rollspel för att utforska olika identiteter och perspektiv.

4. Identitet och samhälle

• Mediaanalys: Analysera hur media framställer olika identiteter och kulturer.
• Samhällsfrågor: Diskutera aktuella samhällsfrågor som rör identitet, t.ex. diskriminering och mångfald.
• Debattartiklar: Låt eleverna skriva debattartiklar om identitetsrelaterade frågor.

 

Metod:

• Individuella uppgifter: För att ge eleverna möjlighet till djupgående reflektion.
• Grupparbete: För att främja samarbete och olika perspektiv.
• Presentationer: För att öka elevernas självförtroende och kommunikationsförmåga.
• Diskussioner: För att skapa en öppen och inkluderande lärmiljö.
• Litteratur: Att använda litteratur som behandlar teman kring identitet och kultur.
• Film: Visa filmer som kan väcka diskussion om identitet.
• Intervjua med familj: Genom att intervjua med familj kan eleverna lära sig mer om sin familjehistoria och kulturella bakgrund.
•        Skapa språkporträtt: Eleverna tar en kopia av språkporträtt eller skapar egna "språkporträtt" genom att rita en kroppssiluett och måla och skriva in de språk de behärska i olika delar av kroppen. Den språk som eleverna behärska placeras på munnen eller nära hjärtat. Det beror på elevernas känsla att vilken eller vilka identiteter har elever.

         Material: papper och färgpennor

 

 Intervju i små grupp i klassen:

Diskussionsfrågor:

• Vilka språk behärskar ni och vilka språk pratar ni i hemma? När började ni lära dig?
• Hur känns det att tala och skriva olika språk? Förändras ditt kroppsspråk också?
• Är språket som man pratar och identitet sammanlänkande?
• Hur känner era sig själv (Persiska/Afghan eller svensk)? Kan man känna att man är både iransk/afghansk och svensk?
• Har din modersmålbetydelse för dig idag? Vilka betydelser har modersmål för dig idag?

 

Bedömning

·       Deltagande: Elevernas aktiva deltagande i diskussioner och grupparbete.

·       Skriftliga arbeten: Kvaliteten på elevernas texter och presentationer.

·       Reflektionsförmåga: Elevernas förmåga att reflektera över sin egen och andras identitet.

 

Tidsplan: Vecka 43 tills vecka 46

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Kommunikation i tal och skrift, till exempel med myndigheter, högskolor och arbetsgivare.
• Ord- och begreppsförråd med särskild tonvikt på ord som hör till medborgarrollen och samhällslivet.
• Texter i form av berättelser och dikter inom modern litteratur på modersmålet och texter från svensk litteratur för olika typer av jämförelser.
• Aktuella samhällsfrågor. Jämförande studier mellan länder där modersmålet talas och Sverige.
• Kulturella företeelser och sevärdheter. Jämförande studier mellan länder där modersmålet talas och Sverige.

Kriterier

• Eleven förstår såväl helhet som detaljer i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett välgrundat och nyanserat sätt.
• Eleven förstår huvudsakligt innehåll och uppfattar tydliga detaljer i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett välgrundat sätt.
• Eleven förstår huvudsakligt innehåll i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett översiktligt sätt.
• Eleven uttrycker i tal och skrift tankar, känslor och åsikter så att innehållet klart framgår. Dessutom växlar eleven i tal ledigt och språkligt säkert mellan svenska och modersmål. Eleven använder även i tal med säkerhet olika strategier för kommunikation på båda språken i både formella och informella sammanhang och situationer, med såväl myndigheter och sociala organisationer som omvärlden i övrigt. Dessutom använder eleven med säkerhet olika kommunikationsmedel på modersmålet och svenska och skaffar sig efter samråd med handledare information om aktuella samhällsfrågor och händelser samt redovisar informationen, muntligt och skriftligt, med ett språk som är anpassat till texttyp, syfte och mottagare. Eleven granskar och bearbetar med säkerhet sina texter efter respons samt diskuterar utförligt och nyanserat hur de kan förbättras avseende form och innehåll.
• Eleven uttrycker i tal och skrift tankar, känslor och åsikter så att innehållet i huvudsak framgår. Dessutom växlar eleven i tal ledigt mellan svenska och modersmål. Eleven använder även i tal med viss säkerhet olika strategier för kommunikation på båda språken i både formella och informella sammanhang och situationer, med såväl myndigheter och sociala organisationer som omvärlden i övrigt. Dessutom använder eleven med viss säkerhet olika kommunikationsmedel på modersmålet och svenska och skaffar sig efter samråd med handledare information om aktuella samhällsfrågor och händelser samt redovisar informationen, muntligt och skriftligt, med ett språk som är anpassat till texttyp, syfte och mottagare. Eleven granskar och bearbetar med viss säkerhet sina texter efter respons samt diskuterar utförligt hur de kan förbättras avseende form och innehåll.
• Eleven uttrycker i tal och skrift tankar, känslor och åsikter så att innehållet i huvudsak framgår. Dessutom växlar eleven i tal med viss ledighet mellan svenska och modersmål. Eleven använder även i tal med viss säkerhet olika strategier för kommunikation på båda språken i både formella och informella sammanhang och situationer, med såväl myndigheter och sociala organisationer som omvärlden i övrigt. Dessutom använder eleven med viss säkerhet olika kommunikationsmedel på modersmålet och svenska och skaffar sig i samråd med handledare information om aktuella samhällsfrågor och händelser samt redovisar informationen, muntligt och skriftligt, med ett språk som till viss del är anpassat till texttyp, syfte och mottagare. Eleven granskar och bearbetar med viss säkerhet sina texter efter respons.
• Ordförrådet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den muntliga och skriftliga kommunikationen ska fungera bra. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar.
• Ordförrådet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den muntliga och skriftliga kommunikationen ska fungera tillfredsställande. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat. Språket är klart och varierat och innehåller goda formuleringar.
• Ordförrådet och den grammatiska behärskningen är tillräckligt goda för att den muntliga och skriftliga kommunikationen endast i undantagsfall ska försvåras. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som i huvudsak är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.
• Eleven översätter med säkerhet vardagliga texter både till och från modersmålet med ett för sammanhanget lämpligt ordval och lämplig stil och i huvudsak i enlighet med språkens konventioner. Elevens översättning förmedlar innehållet tydligt, korrekt och nyanserat. Eleven återberättar på modersmålet utförligt och nyanserat innehållet av lästa texter, skrivna på modersmål och svenska, från modern litteratur. I samband med läsningen gör eleven välgrundade och nyanserade språkliga och andra jämförelser av texterna från båda språken, lyfter fram typiska särdrag, teman och motiv samt formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar och iakttagelser med utgångspunkt i det lästa.
• Eleven översätter med viss säkerhet vardagliga texter både till och från modersmålet med ett för sammanhanget lämpligt ordval och i huvudsak i enlighet med språkens konventioner. Elevens översättning förmedlar innehållet korrekt. Eleven återberättar på modersmålet utförligt innehållet av lästa texter, skrivna på modersmål och svenska, från modern litteratur. I samband med läsningen gör eleven välgrundade språkliga och andra jämförelser av texterna från båda språken, lyfter fram typiska särdrag samt formulerar välgrundade egna tankar och iakttagelser med utgångspunkt i det lästa.
• Eleven översätter med viss säkerhet vardagliga texter både till och från modersmålet med ett för sammanhanget lämpligt ordval och i huvudsak i enlighet med språkens konventioner. Elevens översättning förmedlar innehållet i huvudsak korrekt. Eleven återberättar på modersmålet översiktligt innehållet av lästa texter, skrivna på modersmål och svenska, från modern litteratur. I samband med läsningen gör eleven enkla språkliga och andra jämförelser av texterna från båda språken samt redogör för några tankar som läsningen har väckt.

Uppgifter

skapar du ett språk porträtt

سایه نما (پرتره).pdf

Mall för kropp siluett - Instruktioner.pdf