Grovplanering Projekt: Snigeln och valen i Amazonas regnskog.

Grovplanering Diamanten HT-24 - VT-25

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

När vi började med Pre projektet kunde vi se tydligt att det fanns ett behov av förstärkning i språk och kommunikation i gruppen och att vi skulle skapa ett klimat där barnen kände sig trygga. Vårt fokus låg nu på vår struktur och att synliggöra den för alla barn så att alla skulle känna sig trygga och visste vad som förväntades av dem under dagen. Vi bestämde att vi pedagoger hade ansvar för olika rum där vi skulle observera barnens lek och intressen. Vi observerade vad barnen lekte i de olika rummen och lärmiljörena och hade därefter en avstämning för att se vad vi skulle fördjupa oss i projektet.

Vi valde ett läroplansmål för pre-projektet; Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga:

"att kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften."  

Detta läroplansmål kommer att vara med under hela den här terminen och också under projektet.

Vi hade hade  avsluta vårt bok projektet med Snigeln och Valen och tanken var att välja en annan bok utifrån intresset i barngruppen men nu när pre projektet var klart insåg vi att boken om Snigeln fortfarande var ett stort intresse för barnen. Barnen pratade om den, undrade var den var?, om den skulle komma tillbaka snart? Barnen kom ihåg vad vi hade gjort med Snigeln under vårterminen och vi kunde höra hur barnen pratade och lekte med varandra med  om olika saker som Snigeln hade varit med om tillsammans med oss. Vi upplevde att barnen lyssnade och levde sig in i handdockan Snigel och att det intresset främjade lärprocessen och berikade också barnens fantasi, le och språk på ett positivt och sätt. Vi bestämde därefter att vi skulle fortsätta med boken om Snigeln och valen och välja nya sidor där vi ville ha ett nedslag i boken. 

 

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Prioriterat målområde: 

Vi bestämde att vi skulle fokusera på likheter och olikheter i vår kultur.  Vi kunde se att det var ett utav målen som vi inte har arbetat med så mycket. Vi valde ett uppslag i boken där Snigeln kom till Amazonas regnskog. Det var ett uppslag med många färgglada detaljer i regnskogen. Där skulle likheter och olikheter i vår miljö bli väldigt tydligt och konkret för barnen. Vi såg också att barnen tyckte det var roligt med greenscren förra terminen och nu ville vi använda den tekniken igen, göra så att barnen kunde förflytta sig till själva till regnskogen. Vi ville också få tillfälle att på ett konkret sätt prata med barnen om källkritik, är det på riktigt när vi ser det på bilden?

 

Syfte; Vi vill skapa positiva förutsättningar inför kommande möten mellan olika kulturer i samhället och för att barnen ska få förståelse att utveckling sker genom möten med likheter/olikheter och nya kulturer. När man arbetar med olikheter skapar man större förutsättningar för att barnen i framtiden möter det som är nytt och annorlunda med respekt och nyfikenhet.Källkritik: Vi vill att barnen ska skapa sig en förståelse för att allt vi ser på tv, bild och film inte behöver vara sant. Tanken är att om barnen själva får vara producenter och vara delaktiga i att skapa bilder och filmer som man kan luras med är förhoppningen att de sedan själva blir mer kritiska till bilder och filmer de möter.

Läroplansmålen som vi valde var; 

 

Förskolan ska ge alla barn förutsättningar att utveckla 

“att kunskap om och intresse för olika kulturer”  

“att får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande”. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

Kulturskapande sker på olika nivåer i ett samhälle, i en grupp och hos individer. Den enskilda individen tolkar kulturen utifrån olika faktorer ex, var personen är uppväxt, språk, ideal, normer och värden som man kommer i kontakt med (Lahdenperä, 2018) 

 

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Vi kommer att göra två nedslag i boken "Snigeln och valen" av Julia Donaldson och Axel Scheffter en i Amazonas regnskog och en i Antarktis. Vi börjar i Amazonas regnskog och åker sen till Antarktis någon gång i februari, mars. Vi kommer dela gruppen i tre olika grupper på torsdagar där varje grupp får delge varandra vad dom gjort under projektets gång. Det kommer att ske på torsdagar innan lunchen.

Vi kommer först introducera Snigeln i form av att hen skickar ett brev till oss där Snigeln talar om att hen saknar oss och behöver hjälp. Snigeln vill veta vad tre djur heter i regnskogen. Pedagogen har valt ut tre djur som barnen kommer skapa med olika tekniker och sen kommer att ta reda på hur dom lever. Tukan, Anakonda och Jaguar. Hur se dom ut? Snigeln har hört talas om att dom finns i regnskogen och undrar om barnen vill hjälpa hen med det? Vi delar in barnen i tre grupper där en pedagog är med i varje grupp. Snigeln hör av sig i form av brev, kort och filmer under arbetet gång. Hen är påväg hem men det tar lång tid. Vi vill bygga upp en förväntning och spänning där barnen får använda sin fantasi och språk på ett roligt och kreativt sätt. Vidare kommer barnen få titta på uppslaget i boken och välja det som dom tycker ser intressant ut och vill veta lite mera om. Utefter det kommer vi dela in barnen i tre nya grupper utifrån barnens intressen. Vi tror att det kommer bli en naturgrupp, en djurgrupp och en vulkangrupp. Därefter kommer vi fördjupa oss i dessa och skapa med olika tekniker och göra olika experiment under arbetets gång. Snigeln kommer hela tiden vara närvarande i form av brev och bilder på hen ifrån regnskogen. 

När barnens intresse och forskningen om det som dom valt börja avta kommer Snigeln äntligen hem igen till oss, snigeln hittade tillslut en flygplats och flög hem till oss. Med sig har Snigeln exotiska frukter från regnskogen och vi får smaka. Snigeln berättar också att det finns många olika lukter i Amazonas från blommor och kryddor mm. Hen har också tagit med sig kakao, vaniljstång och kaffe som växer i regnskogen och som vi får lukta på och vi tar reda på hur det växer och vad man använder dom till. 

Efter det kommer pedagogerna visa på hur man kan bo i Amazonas regnskog. Vi ska ta fram mångfalden, man kan bo i stor stad och i en hydda utan el och vatten. Vi kommer ta hjälp av googel maps och se hur det ser ut på riktigt där. Vad är det som är likt med hur vi bor? Vad är olikt i bor? 

En grupp forskar om vatten, hur kommer det in i husen? hur gör man om man om man bor i Amazonas regnskog och är törstig? Vattenrening, hur fungerar det? Vi gör ett experiment och titta på det. En grupp tittar på elektricitet, vad är det? hur kommer det in i vårt hus? hur gör man om man inte har det, så som i regnskogen? Vi gör experiment med ballonger, En grupp tittar på hur man kan bo. Hur bor man i regnskogen?  Vad finns det för typer av hus? Hur ser det ut i husen när man inte har el och vatten? Vi ändrar/lägger till saker i vår lägenhetsmiljö så som tält,mm så man kan leka att man är i Sverige i ett hus eller i Amazonas i en regnskog. 

Vi Introducerar nästa uppslag i boken som handlar om Antarktisk.

Läroplansmål som vi väljer: 

 

Förskolan ska ge alla barn förutsättningar att utveckla: 

“Förståelse för naturkunskap om växter och djur och enkla kemiska processer och fysiska fenomen”  

Snigeln berättar att hen måste åka iväg ett tag igen för att valen längtar efter honom. Snigeln kommer höra av sig snart och berätta var hen är. När Snigeln hört av sig låter vi barnen titta på bilden i boken. VI utgår ifrån vad de tycker är intressant och tittar närmare på det. Efter det kommer ta reda på om det bor några människor på Antarktis? hur bor man då? Vad är ett isflak, hur blir dom till? Hur blir det snö? Vi kommer göra experiment med is, vatten och snö. 

Snigeln kommer komma tillbaka till oss med en kompis som hen har träffat där.

Vi kommer att avsluta projektet med en utställning tillsammans på sommarfesten där vi visar hur vi arbetat för vårdnadshavarna. Vi kommer även bjuda in nya vårdnadshavare som har barn som ska börja på Diamanten till hösten.

 

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?