Gjutaren - Röda regnbågen - Karlbergs förskolor 2024/25: NOBEL

Under följande veckor kommer barnen bekanta sig med Nobel genom utforskande av ämnesområdena. En årlig tradition inom Karlbergs förskolor. Förskola: Gjutaren Avdelning: Röda Regnbågen Ålder: 2-3 år

Planering 

Vilken förståelse/förmåga/intresse ska barnen få utveckla/lära sig utifrån läroplansmål och vilka begrepp ska de få möta?

Under följande veckor kommer barnen bekanta sig med Nobel genom utforskande av ämnesområdena kemi, fysik, fysiologi / medicin, social hållbarhet (fredspriset), ekonomi och litteratur. Vi kommer integrera utforskandet av ämnesområdena till de lärprocesser som vi befinner i med barnen inom projektområdet hållbar utveckling. Barnen kommer få möta nya ord och begrepp inom respektive ämne. Nobelveckorna har blivit en årlig tradition i Karlbergs förskolor där syftet är att väcka nyfikenhet till de olika ämnesområdena.

V.45 Kemi och fysik 

V.46 fysiologi och medicin (fysisk och mental hälsa) 

V.47 Fredspriset (social hållbarhet)  

V.48 Ekonomi (ekonomisk hållbarhet)

V. 49 Litteratur (social och ekologisk hållbarhet) 

V.50 Nobellunch och nobelfest 10/12  

 

Vilka tidigare erfarenheter och kunnande har barnen om det de ska utforska? Hur tar vi reda på det? 

Nobelveckorna har blivit en årlig tradition i Karlbergs förskolor där syftet är att väcka nyfikenhet till de olika ämnesområdena. Flera av barnen har förkunskaper från tidigare år genom erfarenhet, såsom experiment inom fysik och kemi. Vi gör oss nyfikna på barnens förkunskaper genom gemensam reflektion och att skapa tankekartor med barnen. Barnens foton och teckningar kan också bli underlag till reflektion i gruppen (pedagogisk dokumentation). Vi försöker att återkoppla i den mån det går till de vi utforskat under hösten för att kunna hålla en röd tråd.

 

Vilka rumsliga, materiella, kommunikativa eller sociala förutsättningar ska vi ordna för att barnen ska utveckla/lära den valda förståelsen/förmågan/intresset? 

Kemi och fysik

Den här veckan utforskar vi kemi och fysik genom olika experiment från boken RUSSINHISSEN (experiment för de yngre och äldre barnen).

•        Glas & färg experimentet - (duka fram 6 vattenglas på rad) Varje glas ska vara fylld med hälften vatten. Droppa ner karamellfärg i var annat glas, alternativt vanlig färg och blanda. Ta sedan fram hushållspapper och vik dubbelt på längden, pappret ska man sedan lägga ner med kanten i på glaset längst ut och vidare in genom de andra. Undersök sedan vad som händer med pappret och glasen som stått utan färg. Låt barnen få ställa sina hypoteser innan och reflektera efteråt vad som hände.

Aerodynamik - Vi undersöker hur saker svävar/flyger. Vi släpper olika föremål och ser vilka som faller fort och långsamt, vi testar hur vi kan få dom att sväva/flyga längre. Efteråt tittar vi närmare på en film där en fjäril flyger i slowmotion igen för att se om vi kan upptäcka hur den kan flyga.

Fysiologi och medicin (fysisk och mental hälsa) 

Den här veckan kan vi utforska människokroppen, hälsa, fysisk aktivitet och rörelseglädje.

•        Vad vet barnen om människokroppen? Vi kartlägger barnens förkunskaper genom en tankekarta eller låt barnen teckna på litet eller stort papper. Utforska människokroppen genom att läsa faktaböcker om kroppen. Använd äggmikroskop för att titta nära på kroppen, tex hår, hud, vad ser vi? 

•        Pulshöjande aktivitet på gården eller där ni provar att springa, hoppa, hur fort slår hjärtat vid pulshöjande aktiviteter?

•        Hinderbana/balansbana (balans och motorik)
Vi kan bygga en hinderbana över hela gården. Där vi klättrar, gör kullerbyttor, hoppar, balanserar, hoppar på ett ben, går baklänges. Med mera. Kan vi balansera ute i staden? Hur då?

För att hålla den röda tråden vid liv kan vi jämföra vad barnen vet om oss och vad vi behöver för att må bra jämfört med vad fjärilarna som vi tog hand om hade för behov för att må bra, här får vi också en återkoppling på vad det är dom har lärt sig samtidigt som vi får en fördjupande kunskap kring att olika varelser kan ha helt olika behov. Mår fjärilar bra av att flyga precis som vi mår bra av att röra oss? Orkar fjärilarna flyga lika länge som vi orkar springa? Blir fjärilar också andfådda? Vad tror barnen

Fredspriset (social hållbarhet)  

• Samhandlande i ateljén - Iscensätt en aktivitet där barnen får möjlighet att samhandla i mindre grupp. Vi duka fram stort spännpapper på golvet eller väggen med ett begränsat antal pennor eller kritor (tex. fyra gröna pennor och en rosa). Under aktiviteten är vi medforskande pedagoger som stöttar barnen i att utveckla sina demokratiska förmågor. Detta kan du göra genom att tillföra förhandlingsstrategier som låna, upptagen, byta, vänta och färdig. Detta kan göras i samklang med tidigare undervisning kring hur fjärilarna flyger eller hur löven/fjäder/sten faller när vi släpper. Att vi visar filmer från dessa tillfällen projicerade på pappret så får barnen rita på det.

• Ljusmanifestation 20/11 – denna dag uppmärksammar vi internationella barndagen och barns rättigheter genom skapa gemensamma ljuslyktor tillsammans med barnen. Mer info om ljusmanifestationen kommer separat.

Ekonomi (ekonomisk hållbarhet)

•        Mandalas och "land-art". Arbeta med okodat material, skapa mandalas, land-art ute och fotografera dessa (Land-art är en konstform som sätter relationen mellan människa och natur i fokus, ett bra sätt att arbeta med hållbar utveckling). Vi använder även våra naturmaterial vi har tagit med oss från våra utflykter och spaningar för att skapa konstverk på förskolan. Skapar tavlor av löv, kastanjer, stenar och/eller pinnar. För extra fokus på hållbarhet så limmar vi inte fast våra föremål utan vi tar foto på våra konstverk och sen lägger vi tillbaka

•        Källsortera med barnen (papper, kartong, plast) eller återanvänd materialet i skapandet med barnen på förskolan. 

Litteratur (social och ekologisk hållbarhet) 

• Denna vecka lägger vi särskilt fokus på högläsning och boksamtal tillsammans med barnen. Genom boksamtal kan vi fånga upp barnens frågor och öka förståelsen för det vi läser om. Vi låter barnen minnesteckna utifrån boken vi läser. Vi delar upp oss och läser i mindre grupper. Turas om att gå till vårt bibliotek och läsa böcker.

Nobellunch och nobelfest 10/12  

Nobel veckorna avslutas med en festlig Nobel lunch. Vi dukar tillsammans med barnen och dekorerar avdelningen inför en festlig måltid. Den här dagen ska även Nobel priset (medaljer) delas ut till barnen för deras undersökande under Nobel veckorna. 

Vad ska vi vara uppmärksamma på i barnens utforskande och hur ska det dokumenteras tillsammans med barnen? 

Vi arbetar i mindre grupper för att ge alla barn möjlighet att få vara delaktiga. Genom att vara medforskande pedagoger är vi lyhörda och lyssnar till barnens tankar och hypoteser (verbala och icke verbala språk). Barnen får vara med och dokumentera genom att fota och minnesteckna i anslutning till undervisningstillfället. Detta blir ett sätt att fånga barnens tankar och att reflektera kring det som sker.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.