Enhetens Fokusomr&aring;de
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=11466944010&amp;lppId=11466444908" width="569" height="320" />
&nbsp;
&nbsp;
Vetenskapliga Teorier
&nbsp;
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=11466890086&amp;lppId=11466444908" width="528" height="342" /><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=11466984341&amp;lppId=11466444908" width="585" height="329" />
<img style="float: left;" src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=11466874902&amp;lppId=11466444908" width="583" height="348" />
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
 
&nbsp;
Systematiskt kvalitets arbete
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=11467013822&amp;lppId=11466444908" width="574" height="323" />
&nbsp;
1.&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;Var &auml;r vi nu?
<p style="color: #242424; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web (West European)', -apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, 'Helvetica Neue', sans-serif; font-size: 15px; background-color: #ffffff;" data-olk-copy-source="MessageBody">Vi upplever att vi vill bredda ut undervisningen till tamburen och utveckla barngruppens sj&auml;lvst&auml;ndighet. Vi arbetar med en barngrupp i &aring;ldrarna 1-3 &aring;r p&aring; f&ouml;rskolan. Gruppen best&aring;r av barn som befinner sig i en tidig utvecklingsfas d&auml;r de l&auml;r sig grundl&auml;ggande begrepp och vardagliga rutiner, s&aring;som att kl&auml; p&aring; och av sig sj&auml;lva. V&aring;rt fokus &auml;r att ge barnen st&ouml;d att utforska dessa begrepp i sin egen takt, med m&aring;let att utveckla deras sj&auml;lvst&auml;ndighet och sj&auml;lvtillit enligt v&aring;r vision om "det kompetenta barnet".
Genom detta perspektiv ser vi varje barn som kapabel och med en inneboende vilja att l&auml;ra och v&auml;xa. V&aring;rt syfte &auml;r att skapa en trygg och tillg&auml;nglig milj&ouml; d&auml;r barnen kan l&auml;ra sig om kl&auml;der och v&auml;derbegrepp genom att relatera dem till sin vardag. Vi vill att barnen ska bli bekv&auml;ma med att g&ouml;ra egna val, f&ouml;rst&aring; konsekvenserna av dessa och k&auml;nna tillit till sin f&ouml;rm&aring;ga att kl&auml; sig efter v&auml;der och behov.
&nbsp;
2&nbsp; &nbsp; Vilka ord och begrepp kommer vi fokusera p&aring; under perioden f&ouml;r undervisning under m&aring;ltiden?
<h4 style="color: #242424; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web (West European)', -apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, 'Helvetica Neue', sans-serif; font-size: 15px; background-color: #ffffff;" data-olk-copy-source="MessageBody">Begrepp</h4>
Under tamburvistelsen kommer vi att arbeta med tv&aring; grupper av begrepp:
Kl&auml;der: jacka, m&ouml;ssa, byxor, skor, st&ouml;vlar, vantar V&auml;der: kallt, varmt, sn&ouml;, sol, regn
Vi b&ouml;rjar med att f&ouml;rankra begreppen f&ouml;r kl&auml;der, som &auml;r l&auml;tta f&ouml;r barnen att relatera till under deras dagliga rutiner. N&auml;r barnen blivit bekanta med dessa ord kommer vi att koppla dem till v&auml;derbegrepp, s&aring; att de kan f&ouml;rst&aring; n&auml;r det &auml;r l&auml;mpligt att anv&auml;nda olika typer av kl&auml;der. P&aring; s&aring; vis st&auml;rker vi deras f&ouml;rm&aring;ga att sj&auml;lvst&auml;ndigt kl&auml; sig efter v&auml;dret.
<h4 style="color: #242424; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web (West European)', -apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, 'Helvetica Neue', sans-serif; font-size: 15px; background-color: #ffffff;">Teorier och ramverk</h4>
Vi st&ouml;djer v&aring;r undervisning med tv&aring; modeller:&nbsp;Cummins fyrf&auml;ltare&nbsp;och&nbsp;Marianis fyrf&auml;ltare.
<ul style="color: #242424; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web (West European)', -apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, 'Helvetica Neue', sans-serif; font-size: 15px; background-color: #ffffff;">
<li>
Cummins fyrf&auml;ltare: Denna modell hj&auml;lper oss att placera aktiviteter och begrepp inom olika kvadranter utifr&aring;n hur kognitivt kr&auml;vande eller l&auml;ttillg&auml;ngliga de &auml;r. F&ouml;r yngre barn h&aring;ller vi oss oftast i kvadranter med h&ouml;g kontext, d&auml;r begreppen &auml;r konkreta och enkelt f&ouml;rankrade i deras vardag. Genom detta tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt f&aring;r barnen m&ouml;jlighet att successivt ta till sig nya begrepp.
</li>
<li>
Marianis fyrf&auml;ltare: Denna modell bygger p&aring; en balans mellan utmaning och st&ouml;d (scaffolding). Vi l&auml;gger till st&ouml;d genom att anv&auml;nda bilder, gester och mimik f&ouml;r att skapa f&ouml;rst&aring;else. Detta g&ouml;r att vi gradvis kan introducera sv&aring;rare begrepp genom att bygga vidare p&aring; de enklare, vilket ger barnen trygghet och m&ouml;jlighet att utvecklas i sin egen takt.
</li>
</ul>
Genom att kombinera dessa tv&aring; modeller kan vi utmana barnen inom ramarna f&ouml;r&nbsp;proximal utvecklingszon&nbsp;d&auml;r vi anpassar st&ouml;det till varje barns individuella behov. P&aring; s&aring; s&auml;tt f&aring;r de m&ouml;jlighet att utvecklas mot n&auml;sta niv&aring; med hj&auml;lp av pedagogens v&auml;gledning och de konkreta artefakter vi anv&auml;nder i undervisningen.
&nbsp;
3. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Hur ska vi introducera det f&ouml;r barnen, vilka artefakter ska vi anv&auml;nda?
F&ouml;r att g&ouml;ra begreppen tillg&auml;ngliga och st&ouml;dja barnens f&ouml;rst&aring;else anv&auml;nder vi flera&nbsp;artefakter&nbsp;i undervisningen. Vi inspireras av&nbsp;Vygotskijs teori, d&auml;r artefakter fungerar som verktyg f&ouml;r att g&ouml;ra l&auml;randet konkret och f&ouml;rst&aring;eligt. Vygotskijs&nbsp;
<ul style="color: #242424; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web (West European)', -apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, 'Helvetica Neue', sans-serif; font-size: 15px; background-color: #ffffff;">
<li>
Kl&auml;der som artefakter: Vi anv&auml;nder kl&auml;derna &ndash; jackor, m&ouml;ssor, vantar och skor &ndash; som konkreta verktyg f&ouml;r att l&aring;ta barnen f&ouml;rst&aring; begreppen. Genom att h&aring;lla i och k&auml;nna p&aring; kl&auml;derna f&aring;r barnen en direkt koppling mellan ordet och f&ouml;rem&aring;let. Detta praktiska f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt st&ouml;djer deras spr&aring;kliga och kognitiva utveckling inom proximal utvecklingszon och st&auml;rker deras f&ouml;rm&aring;ga att sj&auml;lvst&auml;ndigt hantera kl&auml;desplagg och relatera dem till olika v&auml;derf&ouml;rh&aring;llanden.
</li>
<li>
Bildst&ouml;d och visuella hj&auml;lpmedel: Vi anv&auml;nder bilder som visar b&aring;de kl&auml;desplagg och olika v&auml;derf&ouml;rh&aring;llanden, placerade p&aring; v&auml;ggen i tamburen. Dessa bilder fungerar som visuella artefakter som barnen sj&auml;lva kan anv&auml;nda f&ouml;r att peka p&aring; och identifiera vad de beh&ouml;ver. P&aring; detta s&auml;tt fr&auml;mjas deras sj&auml;lvst&auml;ndighet, d&aring; de kan anv&auml;nda bildst&ouml;det som ett verktyg i sin egen l&auml;rprocess.
</li>
<li>
Gester och mimik: Vi f&ouml;rst&auml;rker v&aring;r undervisning med tydliga gester och ansiktsuttryck som st&ouml;d f&ouml;r varje begrepp, till exempel att visa genom att ta p&aring; en m&ouml;ssa eller peka ut ett regnigt v&auml;der. Dessa icke-verbala verktyg hj&auml;lper barnen att f&ouml;rst&aring; och f&ouml;rankra orden i verkliga handlingar, vilket g&ouml;r det enklare f&ouml;r dem att komma ih&aring;g och anv&auml;nda begreppen sj&auml;lva.
</li>
</ul>
Genom dessa artefakter och metoder ger vi barnen m&ouml;jlighet att successivt utveckla sin sj&auml;lvst&auml;ndighet och tillit till sin f&ouml;rm&aring;ga att hantera vardagliga rutiner, vilket &auml;r centralt i arbetet mot&nbsp;"det kompetenta barnet".
&nbsp;
4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Hur kommer vi se resultatet av undervisningen hos barnen?
<p style="color: #242424; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web (West European)', -apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, 'Helvetica Neue', sans-serif; font-size: 15px; background-color: #ffffff;" data-olk-copy-source="MessageBody">Vi kommer att kunna observera resultaten av undervisningen genom barnens &ouml;kade f&ouml;rm&aring;ga att sj&auml;lvst&auml;ndigt anv&auml;nda och f&ouml;rst&aring; begreppen i sin vardag.
<ul style="color: #242424; font-family: 'Segoe UI', 'Segoe UI Web (West European)', -apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, 'Helvetica Neue', sans-serif; font-size: 15px; background-color: #ffffff;">
<li>
Sj&auml;lvst&auml;ndigt anv&auml;ndande av kl&auml;desplagg: Vi ser framsteg n&auml;r barnen sj&auml;lva b&ouml;rjar anv&auml;nda ord som "jacka" eller "vantar" och sj&auml;lva kan identifiera vilken typ av plagg som &auml;r l&auml;mplig beroende p&aring; v&auml;der. Till exempel att ett barn tar p&aring; sig m&ouml;ssan n&auml;r det &auml;r kallt eller s&ouml;ker efter st&ouml;vlar n&auml;r det regnar.
</li>
<li>
F&ouml;rst&aring;else av samband mellan kl&auml;der och v&auml;der: N&auml;r barnen b&ouml;rjar koppla samman kl&auml;der med v&auml;derf&ouml;rh&aring;llanden, till exempel n&auml;r de vet att de beh&ouml;ver en varm jacka n&auml;r det &auml;r kallt ute, blir det ett tydligt tecken p&aring; att de utvecklat en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r dessa begrepp.
</li>
</ul>
Genom att dokumentera och observera deras framsteg kan vi se hur v&auml;l barnen integrerat begreppen i sin vardag. Vi kan ocks&aring; se hur de tar initiativ och g&ouml;r egna val, vilket &auml;r ett viktigt steg mot "det kompetenta barnet".
&nbsp;
Hur kommer vi g&aring; vidare under kommande period?
Vi arbetar kontinuerligt med begreppen med tillh&ouml;rande mimik och handlingar. Vi s&auml;tter temat i olika kontexter samt skapar aktiviteter formade utifr&aring;n SKA med koppling fr&aring;n LPF&Ouml;18. Utifr&aring;n observation samt analys s&auml;tter vi utbildningsniv&aring;er utifr&aring;n behov p&aring; individniv&aring; och gruppniv&aring;. Det betyder att utifr&aring;n de tv&aring; teorier Cummins fyrf&auml;ltare Marianis fyrf&auml;ltare som &auml;r starkt kopplad till&nbsp;Vygotskijs proximala utvecklingszon kan vi tillgodose varje barns behov, bygga och f&ouml;rst&auml;rka en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r de aktuella begreppen.&nbsp;

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,

får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,

utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,

verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,

intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.

Hajen - språkutveckling under Tamburvistelsen

Matriser i planeringen

Uppgifter