Hållbar utveckling - Utforskande arbetssätt

En övergripande didaktisk planering som redogör för Triangelns utvecklingsområde med fokus på utforskande arbetssätt.

Didaktisk Planering

 

Vad, Hur och Varför

 

 

Utforskande arbetssätt – Övergripande didaktisk planering

Syfte: Varför ska vi genomföra aktiviteten?

Genom ett utforskande arbetssätt vill vi ta till vara på barnens intressen och nyfikenhetsfrågor i deras vardag samt problematisera deras frågor. Vi vill vara medforskande pedagoger som tillsammans med barnen upptäcker naturen och vårt närområde med nyfikenhet och öppenhet. Vi vill genom arbetssättet även väcka nya frågor och funderingar hos barnen och utveckla strategier för att ta reda på ny kunskap som att ställa hypoteser och testa sina hypoteser, använda faktaböcker eller att undersöka med hjälp av våra olika sinnen.

Läroplansmål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

·       förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

·       nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

 

·       förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

·       förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

 

Genomförande:

Ta tillvara på och problematisera barnens nyfikenhetsfrågor i verksamheten och låta dem styra innehållet.

Ständigt reflektera och diskutera vårt medforskande förhållningssätt och hur vi använder oss av det för att väcka nyfikenhet hos barnen samt få syn på barnens intressen.

Utforska naturen runt omkring oss och vårt närområde där vi är tydliga med vårt varsamma förhållningssätt.

Källsortering med bl.a. sopsamlarmonstren

Projekterande arbetssätt

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

Uppgifter

Reflektion och analysprotokoll

Datum: / - Pedagoger:

Avdelning:

Hur blev det?

Vad gjorde barnen?

Utgå från didaktiska planeringen.

Vad intresserade barnen mest?

Vilket lärande är i fokus?

Vilka nya frågor uppstår kring det du har sett?

Hur går du/vi vidare?

Utmaningar till barnen.

Koppling till LpFö målområden

Uppföljning av projekt/utvärdering av kortare projekt

Gör en sammanfattning av projektet så här långt.

Använd er av den dokumentation som ni har gjort i arbetslaget och tillsammans med barnen. Återknyt till de frågeställningar, mål och syften som ni har formulerat i projektplanen.

Skicka in er utvärdering-uppföljning till rektor/verksamhetsledare!

Material att använda: Uppföljning- januari

1. Vad har hänt hittills i projektet? En sammanfattande analys.

2. Vilka lärprocesser har vi upptäckt hos barnen? Hur har vi fått syn på det?

3. På vilka sätt har vi arbetat med läroplansmålen i projektplanen? Hur kan vi utveckla det arbetet?

4. Vilka upptäckter har vi gjort om vår roll som pedagoger och vårt förhållningssätt? Vad ska vi värna om och vad behöver vi förändra/utveckla? Behöver vi stöd och i så fall vilket?

5. Vilka upptäckter har vi gjort om vårt sätt att organisera verksamheten? Vad fungerar bra och varför, vad fungerar mindre bra? Hur går vi vidare?

6. Vilka upptäckter och förändringar har gjorts i lärmiljöerna? Är det något som vi ska förändra/utveckla vidare?

7. Hur har vi arbetat för att göra vårdnadshavarna delaktiga? Vad har det lett till?

8. Vilka nya nyfikenhetsfrågor har väckts hos barnen och pedagogerna?

9. Vilket lärande har skett?

10.Behöver vi revidera vår projektplan?

11.Hur går vi vidare?