Trädet-Språk

Prioriterat mål för förskolan, språk • Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska

Till grund för ​förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FN:s globala mål för hållbar utveckling. 

  

Mål – anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen samt hur den bidrar till varje barns utveckling och lärande. 
Prioriterat mål: 

Språk: • Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska 

 ​ 

Målkriterier – tecken på eller bevis på att utveckling pågår/målet är uppnått, det som förväntas synas i utbildningen. Det som förklarar innebörden i målet. 
Målkriterier: 

1. Målet är uppnått när barnen givits möjlighet att utveckla det svenska språket 
2. Målet är uppnått när pedagogerna inkluderar barnens olika modersmål i undervisningen 

 

  

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer.  
Metoder: 

• •  
   
  Fotografering med lärplattor 
• Observationer 
• Anteckningar
• Samtal och reflektioner med barnen.

  

Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.  Det första nuläget används för att senare jämföra och beskriva resultatet. ​ 
Första nuläget: 

• • -- Mycket varierande språkkunskaper och språkförståelse i barngruppen 

  • - Vi övar dagligen på prepositioner och vardagliga ord som barnen ofta kommer i kontakt med. 

  • - Passiv korrigering

  

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap. 

Samtal viktigast för språklig utveckling | Förskoleforum (forskoleforum.se) 

 
Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning: 

 “Att barns språkutveckling gynnas av samtal är i sig inget nytt. Men ny forskning visar att samtal är viktigare än familjens socioekonomiska status eller barnets kön som enligt tidigare forskning har ansetts spela roll. Att tala om besticken och maten när ni dukar eller saker ni ser på förskolans gård är väldigt gynnsamt för språket. Gester och blickar är bra grund till kommunikation och samspel”

  

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier. 
Beskriv hur undervisningen ska genomföras:  

 

• Vi delar upp barnen i mindre grupper 

• Närvarande pedagoger 

• Inlyssnande, möt barnen på deras nivå 

• Bildstöd och TAKK finns utanför rummen, i rummen och på knippa. Används i tematarbetet och i alla vardagliga rutiner och situationer som en förstärkning av språket

• Se alla barn, alla barn ska komma till tals och känna trygghet i gruppen 

• Repetition 

• Vara språkliga förebilder under dagen, benämna, sätt ord på och samtala med. 

• Tydligare planering för hur vi ska jobba med barn som behöver extra inlärning ex munmotorik. Gynnar hela gruppen men fokuserar på individen.

  

Uppföljningsdatum: ​ 

  

Utvärderingsdatum: 

  

______________________________________________________________________________________________ 

  

Uppföljning – texten nedan kopieras och klistras in i reflektionsrutan. 

  

Beskriv nytt nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​ 
Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna. 
Nytt nuläge: 

  

Jämför; första nuläget och det nya nuläget – vilka skillnader och/eller likheter ser vi mellan vårt första nuläge och vårt nya nuläge? Beskriv vilka resultat undervisningen hittills gett, kopplat till målkriteriet. Använd reflektioner från planeringar och lärloggar. 
Jämför:   

  

Fortsatt arbete – vad har varit framgångsrikt som vi ska fortsätta att göra? Vad behöver vi göra annorlunda för att nå det önskade resultatet? Hur går vi vidare?   
Fortsatt arbete: 

  

______________________________________________________________________________________________ 

  

Utvärdering – texten nedan kopieras och klistras in i analysrutan. 

  

Målkriterier – klistra in era målkriterier från USK. 

  

Resultat – beskriv resultatet. Utgå från startläget i USK och jämför med det nya nuläget. 
Resultat: 

  

Målanalys - tolka och förklara: Varför ser resultatet ut som det gör? Reflektera över hur vi gett förutsättningar för lärande. Hur kan resultatet förklaras utifrån vår utvalda forskning och beprövade erfarenheter? 
Målanalys: 

  

Åtgärder för utveckling läsåret 23/24 – Vilka framgångsfaktorer och lärdomar tar vi med oss? 
Utifrån vår målanalys behöver vi utveckla följande:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,