v.46 Planering Röd grupp

Röd Grupp: Den här veckan har vi drop in (torsdag) för målning av lyktor. Vi åker buss till lekplats och ser om vi hittar fler fontäner. Och ser om dom är avstängda eller igång.

Vårt prioriterade Mål 24/25

”Barnen ges ökade möjligheter att utveckla en språklig och kommunikativ förmåga som bidrar till deras positiva lärandeidentitet "

Målkriterier:

Normer och värden

Varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den.

 

Omsorg, utveckling och lärande

Varje barn utvecklar en nyfikenhet och förståelse för språket och kommunikationens betydelse för sitt och andras lärande.

Varje barn utvecklar en förmåga att lösa problem och omsätta sina och andras idéer i handling.

 

Barns inflytande

Varje barn utvecklar en förmåga att  utöva inflytande över sin utbildning

                   

 

Röd grupp:  Hussam, Eldan, Anisa, Laila, Nada, Maja, Valentina, Jacky, Emelie

Undervisning: Vi gör utflykt i staden Helsingborg, utforskar tillsammans nya platser och får gemensamma upplevelser. Utifrån barnens intressen besöker vi dem olika fontänerna i Helsingborgs stad. Högläsning i mindre grupper. 

Syfte: Nya gemensamma upplevelser, rörelseglädje/motorik, rutiner att åka buss med förskolan, samspel och kommunikation                                                                                                                                                                  

Tisdag: Vi åker buss till stadslekan inne i centrum av Helsingborg.                                                                                   

Onsdag: Vi åker till regnbågslekplatsen. 

Torsdag: Drop in för er föräldrar med att måla lyktor tillsammans med era barn.
Högläsning i mindre grupper, Memory spel med våra fontäner.                                                                                                    

                                                                                                        

                                                                 

 

 

                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Reflektion

Vad gick bra resp. mindre bra utifrån syftet med undervisningen?

Vad tror vi att barnen undersöker och försöker hitta svar på?

Vilket material och verktyg verka stödja dem i sitt utforskande?

Vilket lärande ser vi hos barnen?

Behöver vi ändra på något i vår pedagogroll?

Analys

Varför blev det som det blev när vi gjorde som vi gjorde?

Kunde vi gjort något annorlunda?

Vilka frågor väcks hos oss?

Hur går vi vidare nu?

 

 

 

ad Vad intresserar        barnen sig för i sitt    

      utforskade?

 

 

 

f.frågor – tolkning
1) 

  Vad intresserar  

      barnen sig för i sitt    

      utforskade?

2. Vilka frågor tror vi att de undersöker?

3. Vilka material och 

       verktyg verkar stödja   

   

       dem i utforskandet?

Analys – slutsatser
1)   Vad i det barnen gör 

       kan vi utmana vidare?

2. Vilka förmågor har de

       möjlighet att utveckla?

3)   Vilka nyfikenhetsfrågor     

       väcks hos oss?

 

Framåtsyftande planering

1. Hur planerar vi att gå vidare?

2. Vem gör vad? När och hur?

Ref.frågor – tolkning
1)   Vad intresserar  

      barnen sig för i sitt    

      utforskade?

2. Vilka frågor tror vi att de undersöker?

3. Vilka material och 

       verktyg verkar stödja     

       dem i utforskandet?

Analys – slutsatser
1)   Vad i det barnen gör 

       kan vi utmana vidare?

2. Vilka förmågor har de

       möjlighet att utveckla?

3)   Vilka nyfikenhetsfrågor     

       väcks hos oss?

 

Framåtsyftande planering

1. Hur planerar vi att gå vidare?

2. Vem gör vad? När och hur?

Ref.frågor – tolkning
1)   Vad intresserar  

      barnen sig för i sitt    

      utforskade?

2. Vilka frågor tror vi att de undersöker?

3. Vilka material och 

       verktyg verkar stödja     

       dem i utforskandet?

Analys – slutsatser
1)   Vad i det barnen gör 

       kan vi utmana vidare?

2. Vilka förmågor har de

       möjlighet att utveckla?

3)   Vilka nyfikenhetsfrågor     

       väcks hos oss?

Framåtsyftande planering

1. Hur planerar vi att gå vidare?

2. Vem gör vad? När och hur?

Ref.frågor – tolkning
1)   Vad intresserar  

      barnen sig för i sitt    

      utforskade?

2. Vilka frågor tror vi att de undersöker?

3. Vilka material och 

       verktyg verkar stödja     

       dem i utforskandet?

Analys – slutsatser
1)   Vad i det barnen gör 

       kan vi utmana vidare?

2. Vilka förmågor har de

       möjlighet att utveckla?

3)   Vilka nyfikenhetsfrågor     

       väcks hos oss?

 

Framåtsyftande planering

1. Hur planerar vi att gå vidare?

2. Vem gör vad? När och hvad gick b

Läroplanskopplingar

Läroplan

• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.