Öjaby och Lindö förskolors verksamhetsplan 24/25

 Öjaby och Lindö förskolors verksamhetsplan 24/25 
 
Enhet: 

Avdelning:  

Verksamhetsplan för vårt utvecklingsområde 
”Språkutveckling” 

Motivering/reflektion över utvecklingsområdet/enhetensVP: 

I våra utvärderingar från läsåret 23/24 kan vi se att vi aktivt arbetar med språkutveckling och att barnens språk utvecklas som ett resultat av vår undervisning. För att fördjupa det arbetet ytterligare kommer vårt prioriterade målområde även under läsåret 24/25 att vara språkutveckling där digitala verktyg är en del av flera metoder vi använder i vår undervisning. Resultatet av våra vårdnadshavarenkäter visar att vi än mer kan synliggöra barns språkutveckling genom veckobrev där vi på ett professionellt sätt berättar om syftet med vår undervisning. Efter analys och sammanställning av våra utvärderingar samt enkäten för vårdnadshavare ser vi att vi behöver utveckla vårt arbete med undervisning och synliggörande av matematik och naturvetenskap på våra förskolor. Genom att arbeta språkutvecklande ger vi barnen möjlighet att utvecklas inom läroplanens samtliga områden och därmed också inom matematik och naturvetenskap. Det här läsåret vill vi även lyfta skriftspråket som en del i att arbeta språkutvecklande och har därför lagt till det i våra effekter och valda läroplansmål. Barns metaspråkliga medvetenhet handlar t ex om att känna igen läsriktningen, kunna vissa bokstäver eller att känna igen ordbilder eller skriva sitt namn. Allt detta är förmågor som gynnas av att utveckla både sitt talade språk och skriftspråk. 

“Förskolan ska bidra till kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande samt förbereda för fortsatt utbildning” (Lpfö18). I vårt arbete med effekterna innebär detta att vi ska tänka progression kring varje effekt. Det innebär att lärande kan uttryckas på ett sätt hos det lilla barnet men på ett mer utvecklat sätt hos det äldre barnet, dvs följer en progression.  

 

Läroplansmål som kopplas till utvecklingsområdet: 
Utifrån utvärderingarna i maj har följande läroplansmål valts att prioritera under läsåret. 

“Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,” 

“Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap”(Lpfö18) 

 

Riktlinjer: 

“Förskollärare ska ansvara för att varje barn utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik,” 

“Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,” (Lpfö18) 

 

Effekter:  
Hur ser det ut när barnet visar/uttrycker sitt lärande. 

• Lärande pågår när barnen benämner föremål i sin vardag med rätt begrepp och experimenterar med språket, ord, ljud och bokstäver, inom såväl naturvetenskap som matematik. 

• Lärande pågår när barnen visar intresse för vad andra säger och kommunicerar med verbalt språk eller kroppsspråk. 

• Lärande pågår när barnen använder sitt språk för att föra enklare resonemang och reflektera inom till exempel matematik och naturvetenskap. 

• Lärande pågår när barnen känner igen, visar intresse, ställer frågor och uttrycker tankar samt deltar aktivt i samtal och ifrågasätter texter, berättelser och bilder från olika medier (källkritik). 

• Lärande pågår när barnen återberättar/berättar sammanhängande en upplevelse eller från olika berättelser med hjälp av sitt kroppsspråk eller verbalt språk. 

• Lärande pågår när barnen förstår en enkel instruktion, i ett eller flera led, med eller utan stöd. 

• Lärande pågår när barnen känner igen och visar intresse för skriftspråket och symbolers betydelse. 

 

Nulägesbeskrivining i barngruppen: 
Vad finns det för behov/förutsättningar hos era barn/barngrupp? Skriv datum för varje nulägesbeskrivning ni gör. Detta för att kunna följa den progression som sker hos barnen. Här behöver vi inte skriva hur många barn vi har i gruppen utan endast utgå från barnens språkliga nuläge. 

 

 

Undervisning: 
Vad/hur skall undervisning ske för att barnen skall nå förväntat lärande? Gör en övergripande plan, då detaljerad plan specificeras i mer detaljerade veckoplaneringar 

• Med hjälp av digitala verktyg. 

• Högläsning av böcker såväl analoga som digitala.
•  

•  

•  
   

Uppföljning: 
Uppföljning, vilka underlag ska användas, när i tiden ska det göras, hur ska det presenteras och hur ska effekten utvärderas? De som nämns här är minsta möjliga men kom gärna på egna också.  

• Kontinuerliga reflektioner och månatlig analys visar vilka resultat, analys av och åtgärdsbehov vi ser i barnens utveckling och vår undervisning utifrån de effekter vi önskar uppnå. Den analys som görs i maj/juni summerar hela läsårets slutsatser och analys av åtgärdsbehov för kommande läsår.  
   

• Scanning av läroplansmål i Unikum, kontinuerligt samt vid delutvärdering och vår slutliga utvärdering.  
     

• Kontinuerlig dokumentation både på individnivå samt gruppnivå som följer barnens progression i utveckling och lärande.   

•   
•  

•  

 

 

Avsluta med att kontrollera att uppföljning undervisning och effekter på barnnivå leder mot läroplansmålen samt utvecklingsområdets önskade effekter.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,

Uppgifter

Veckoreflektion

Veckoreflektionen görs varje vecka och klistras in under reflektions delen. Glöm inte att skriva veckonummer.

Effekter

Vilka effekter väljer vi att rikta vår undervisning åt? Här gör ni ett urval av effekter som ni väljer att rikta er undervisning åt. Här kan samma effekt stå flera gånger och det är ni som avgör när den är uppnådd.

Nuläge

Var är vi? Vad har hänt senaste veckan? Beskriv kortfattat vad som har hänt, vad ni ser och vilken undervisning som har skett i barngruppen. Detta är kopplat till effekter i ovanstående ruta. Kom förberedd genom att fylla i här på enskild planeringstid.

Utredning

Hur går vi vidare utifrån reflektioner av nuläge? Gemensam dialog. Reflektera över det lärande som har skett och vilka frågor som uppkommit från både barnen och er pedagoger.

Beslut

Vilken undervisning planerar vi för? Vem gör vad? Här planerar du upp din undervisning och bestämmer vem som gör vad.

Övriga frågor/information:

Månadsanalys

Denna skrivs var fjärde vecka och klistras in under analys. Glöm inte att skriva veckonummer.

Effekter:

(Skriv valda effekter som ni valt att fokusera på från verksamhetsplanen)

Nuläge:

(Vilket lärande kan vi se i det underlag vi har? Reflektionsmaterialet)

Var är vi? Gå tillbaka och titta på era tidigare reflektionsanteckningar. Gör en sammanställning av dem och sammanfatta här. Vilket lärande har skett hos barnen under

de senaste veckorna? Har barnen mött det lärande som läroplanen ger dem rätt till?

Analys:

(Här tittar vi bakåt, vad har vi sett? Vilka likheter, skillnader och/eller mönster kan vi se i våra undervisningssituationer och barnens lärande?)

Utgå från de effekter ni arbetat med. Man kan se likheter/skillnader/mönster både på individnivå, gruppnivå eller organisationsnivå. T ex: de yngsta barnen blir ofta

ledsna/oroliga när vi har undervisning i ateljén, två barn vill aldrig sitta med i samlingen eller när vi haft undervisning utomhus har barnen kunnat koncentrera sig längre, varför ser lärandet olika ut i våra olika grupper?

Analys:

(Här blickar vi framåt, Vilka undervisningsmetoder har vi använt? Vad var bra och vad kan bli bättre? Lpfö18)

Leder vår undervisning till det lärande som vi angett i våra effekter och som Lpfö18 anger? När har det varit framgångsrikt och inte?

Frågor och funderingar vi tar med oss till nästa reflektion:

Utvärdering

Utvärdering som används i slutet av terminerna. Klistra in under analys döpt till delutvärdering/utvärdering.

Effekter:

(Skriv valda effekter som ni valt att fokusera på från verksamhetsplanen under terminens gång)

Nuläge:

(Vilket lärande kan vi se i det underlag vi har? Analyserna)

Var är vi? Gå tillbaka och titta på era tidigare anteckningar från månads analyserna. Gör en sammanställning av dem och sammanfatta här. Vilket lärande har skett hos

barnen under terminen? Har barnen mött det lärande som läroplanen ger dem rätt till och som vi skrivit i vår verksamhetsplan? (Titta i läroplanen och i er verksamhetsplan, stämmer det?)

Analys:

(Här tittar vi bakåt, vad har vi sett? Vilka likheter, skillnader och/eller mönster kan vi se i våra undervisningssituationer och barnens lärande?)

Utgå från de effekter ni arbetat med. Man kan se likheter/skillnader/mönster både på individnivå, gruppnivå eller organisationsnivå. T ex: de yngsta barnen blir ofta

ledsna/oroliga när vi har undervisning i ateljén, två barn vill aldrig sitta med i samlingen eller när vi haft undervisning utomhus har barnen kunnat koncentrera sig längre, varför ser lärandet olika ut i våra olika grupper?

Vad ser vi för framgångsfaktorer i nulägesbeskrivningen? Likheter

Analys:

(Här blickar vi framåt, Vilka undervisningsmetoder har vi använt? Vad var bra och vad kan bli bättre? Lpfö18)

Leder vår undervisning till det lärande som vi angett i våra effekter och som Lpfö18 anger? När har det varit framgångsrikt och inte? Numrera era mål i läroplanen och

skriv de som ni har arbetat med för att se så att ni får med de läroplansmål som är tänkt. Vad har varit bra och vad har varit mindre bra?

Lpfö18, diskutera vad som varit bra men skriv upp de mål ni behöver arbeta mer med.

Frågor och funderingar vi tar med oss till nästa reflektion för att utveckla våra undervisningsmetoder:

Här skriver vi det som vi tar med oss från diskussionerna och vad som ska prioriteras i vår undervisning framöver.