Vems kalas?

Det här läsåret har vi bestämt att arbeta med boken "Vems kalas?" Vi kommer att använda boken som ett sätt att utveckla barnens empatiska förmågor då den berör frågor om känslor och att inta andras perspektiv. Vi kommer använda denna boken som ett verktyg för att stärka barnens språkliga och kommunikativa kompetenser, genom att de bland annat ska kunna lägga ord och beskriva sina känslor.

Metod och tillvägagångssätt

Vi kommer att använda oss av olika metoder för att nå det förväntade målet, detta kommer att ske genom planerade undervisningar som utgår ifrån barnens kunskapsnivåer, intressen samt tidigare erfarenheter och behov.

 

Exempel på aktiviteter som vi kommer att utföra med barnen för att nå det förväntade målet är

• Sagoläsning, där barnen får uttrycka och lägga ord på figurernas känslor
• Lyssna på sagan genom polyglutt, för att de sedan ska få möjlighet att återberätta och träna på sin hörförståelse
• Genom estetiska lärprocesser som målning, sång, dans och skapande. Barnen ska här få möjlighet till att uttrycka det de ser eller hör ifrån boken genom sång, dans, målning och skapande.
• Rollekar, barnen ska få gestalta sagan och därmed utveckla sina sociala färdigheter.
• I leken, barnen ska få turas om exempelvis bygg med klossar eller matlagning
• Under samlings situationer där barnen ska få turas om att få välja sång.

 

TAKK/AKK

 Vi använder oss av olika kommunikationsstrategier för att kommunicera med barnen, där vi använder oss av bland annat tecken som stöd (TAKK) alternativa kommunikationskanaler (AKK) bildstöd och kroppsspråk för att nå ut till alla barn. Vi kommer även lära ut teckenspråket för de ord de bemöter under temaarbetet. Miljön kommer vi att skapa utifrån dessa faktorer, genom att sätta upp bilder på material som har med temat att göra samt bilder från deras erfarenheter. Detta bidrar till att vi kan kommunicera med barnen om deras tidigare erfarenheter samt göra lärandet levande.

Enligt Larsson, K. (2016) kan bildstöd, tecken som stöd och alternativa kommunikationskanaler underlätta för barn som har pragmatiska svårigheter att uttrycka det de känner och få de verktygen de behöver för att få fram sitt budskap i samspelet med andra barn. 

 

 Dokumentation och uppföljning

Vi kommer att ständigt dokumentera det barnen gör i syfte att utveckla vår verksamhet samt deras lärprocesser. Vi kommer även lägga ut dokumentation här på unikum för att ni vårdnadshavare ska kunna se och följa upp ert barns lärande och utveckling. Vi kommer även diskutera dessa under andra samverkans tillfällen, såsom föräldramöte, utvecklingssamtal samt tambursituationer.

 

Bakgrund och val av bok

 Syftet till att vi har valt att arbeta med boken är för att vi ser att våra barn behöver träna på sina empatiska förmågor såsom turtagning, ta hänsyn till andras känslor samt sätta ord på sina egna känslor. Vi kommer att förhoppningsvis kunna ge dem de verktygen de behöver för att utveckla dessa förmågor med hjälp av den här boken och vårt sätt att arbeta.

 

Förväntat mål

Att barnen ska kunna turas om, ta hänsyn till varandras känslor och sätta ord på sina känslor.

 

Använda källor

Larsson, K. (2016). Att få barnets språk att växa: strategier för språkutveckling i förskolan, skolan och hemma. ([(Felaktigt?) uppgiven som andra, även tredje, upplagan]). Stockholm: Stefan Hertz utbildning.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,