Kartan, klimat och väder ÅK7

I detta arbetsområde ska vi arbeta med olika typer av kartor, klimat och väder. Vi ska också ta reda på vilka samband det finns mellan befolkningstäthet och klimat.

Geografi 

 

Om arbetet

Vi kommer att inleda detta arbetsområde med att förstå vad ämnet geografi innebär och vad ett geografiskt perspektiv är. Vi fortsätter med att kolla hur olika kartor fungerar och hur vi kan använda dem. Att använda breddgrader och längdgrader för att fastställa en plats, alltså koordinat.

 

Det här arbetsområdet kommer även att handla om väder och klimat och varför klimatet är olika på olika platser i världen. 

Vi kommer också jobba om klimatets inverkan på vad som växer och lever i de olika klimatzonerna och vilka konsekvenser det får för människors livsvillkor. Människor är bland annat beroende av tillgång till vatten för att kunna leva. I torra områden där det sällan regnar lever miljontals människor med ett ständigt hot om torka och svält. 

Arbetsgång:

Vi kommer att arbeta med läroboken och diskutera de övergripande frågor som är kopplade till arbetsområdet. 

Vi kommer även arbeta med olika kartor som exempelvis tematiska och topografiska kartor.

Jobba med uppgifter som är kopplade till arbetsområdet så som att kunna använda en karta (Atlas), Seterra och andra övningar.

 

Övergripande frågor under momentets gång:

 

1. Hur kan breddgrader och längdgrader fastställa positioner?

2. Vad finns det för samband mellan klimat och vegetation? 

3. Sambandet mellan klimat och befolkningsfördelning?

4. Hur påverkar klimatet människors levnadsvillkor?

5. Vad finns det för samband mellan befolkningstäthet och exempelvis klimat?

Att kunna

- Redogöra och resonera över sambandet mellan klimat, befolkning, väder och vegetation.

- Använda en karta (Atlas, Seterra)

- Kunna beskriva geografiskt perspektiv och varför vi använder det

- Namngeografi (kunna sätta ut länder, städer och viktiga platser så som berg, stora vattendrag, och öken på en karta)

 

 

Följande kommer att bedömas (hämtas från betygskriterierna)

Bedömning:

Vi kommer göra ett prov i slutet av arbetsområdet som är kopplade till det som vi har jobbat med på lektionerna.

 

• Kunna jobba med kartor och använda den med att ta ut information.

• Hur kartan är uppbyggd. 

• Sambandet mellan klimat, vegetation, höjden över havet och befolkningsfördelningen.
• Kunna identifiera länder, huvudstäder, bergskedjor och kontinenter på en karta

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera omvärlden med hjälp av geografins metoder och verktyg.

Centralt innehåll

• Namn och läge på platser och regioner som är relevanta för studierna av geografiska förhållanden, mönster, processer och hållbarhetsfrågor.
• Digitala och analoga kartors uppbyggnad samt olika kartprojektioner och deras egenskaper. Geografiska informationssystem (GIS) och exempel på hur de används i samhället.
• Beskrivningar och analyser av platser och regioner med hjälp av kartor, enkla former av GIS, fältstudier och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.
• Eleven visar goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även mycket goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett väl fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.