Leka lekar!

Nu är det dags att väcka liv i de gamla lekarna som barn lekte förr....

VAD? 

Vi kommer under vårterminen introducera lekar för barnen som har blivit lite bortglömda på förskolan. Något som vi upplever man gjorde mer förr men av någon anledning "försvunnit". Vi kommer först fokusera på gamla klassiska lekar. Exempel på lekar vi kommer introducera är "Under hökens vingar", "Kom alla mina kycklingar", "Följa John", "Hoppa hage", "Hunden och benet", "Kom alla mina barn".

HUR?

Under vår promenad/skogsutflykt som vi har på onsdag fm kommer vi att introducera 1-2 lekar vid varje tillfälle för barnen som vi går igenom och lär oss tillsammans. Lekarna kommer återkomma vid flera tillfällen så barnen får en så bra möjlighet att lära sig dem.

VARFÖR?

Syftet med detta är att vi vill lära barnen de "gamla" lekarna som var mer en självklarhet för barnen att leka med varandra förr. Vi vill helt enkelt att barnen leker mer med varandra. Vi upplever ibland att flera barn inte riktigt vet vad de ska göra och leka med ute på förskolegården och att det lätt blir att en del bara står still med en vuxen. Syftet är också att skapa en bättre sammanhållning i barngruppen, få barnen att skapa nya kompisrelationer och att de ska känna sig trygga med varandra. Vi får också några nya barn på Regnbågen denna termin och hoppas att detta ska göra det ännu lättare för dem att komma in i gruppen. Vi vill att barnen ska få utforska och lära sig i en trygg och stimulerande miljö.

Teorin om barn och lekar bygger på flera olika perspektiv inom psykologi, pedagogik och utvecklingsvetenskap: 

1. Kognitiv utveckling:

Lekar stimulerar barns tänkande och förmåga till problemlösning. Genom lek utforskar barn sin omgivning, idéer och kreativitet. Teoretikern Jean Piaget har betonat vikten av lek i den kognitiva utvecklingen, där barn interagerar med miljön för att bygga upp sin förståelse av världen.

2. Social och emotionell utveckling:

Lekar är centrala för att utveckla sociala färdigheter och emotionell intelligens. Genom lek lär sig barn att samarbeta, dela med sig, förhandla och hantera konflikter. Teoretikern Vygotskij lyfte fram den sociala interaktionen som en nyckelfaktor för lärande.

3. Språkutveckling:

Lekar bidrar till språkutveckling. Barn använder språk för att kommunicera idéer, bygga relationer och uttrycka känslor. Genom lek får barn också möjlighet att experimentera med språk i olika sammanhang. 

4. Motorisk utveckling:

Fysisk lek såsom att springa, klättra och leka med bollar är avgörande för den finmotoriska och grovmotoriska utvecklingen. Genom fysisk lek lär sig barn att koordinera rörelser och utveckla sina motoriska färdigheter.

5. Lekens betydelse för lärande: 

Lek kan ses som en väg till lärande, där barn engagerar sig aktivt i sin egen utbildning. Begreppet  ”lekfullt lärande” betonar vikten av att få in lek i pedagogiska miljöer för att främja en djupare förståelse och motivation.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• fantasi och föreställningsförmåga,