Elevhälsa 2024-2025

Hemlingborgs prioriterade mål elevhälsa

Till grund för ​förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FN:s globala mål för hållbar utveckling.

 

Mål – anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen samt hur den bidrar till varje barns utveckling och lärande.
Prioriterat mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna.

 ​

Målkriterier – tecken på eller bevis på att utveckling pågår/målet är uppnått, det som förväntas synas i utbildningen. Det som förklarar innebörden i målet.
Målkriterier:

• ·       Målet är uppnått när pedagogerna genom sitt förhållningssätt skapar en inkluderande miljö för alla barn utifrån sina förutsättningar.

• ·       Målet är uppnått när alla barn är delaktiga i vår undervisning utifrån sina förutsättningar.

• ·       Målet är uppnått när pedagogerna har ett förhållningssätt förankrat i Gävle kommuns medarbetarpolicy, förskolans trygghetsplan och Barnkonventionen.

 

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer. 
Metoder:

 

Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.  Det första nuläget används för att senare jämföra och beskriva resultatet. ​
Första nuläget:

 

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap.

Artikeln "Ledning och stimulans samt stödinsatser i en förskola för alla" - Skolverket

Länk: P05137937 (skolverket.se)

Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning:

 

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier. Beskriv hur undervisningen ska genomföras:

Undervisningen bedrivs utifrån vår temabok Havets kalsonger

Pedagoger:

• Vi pedagoger har kunskap om de 7 landmärkena; människans basala behov. (Finns på SharePoint under LHU.)
• Vi pedagoger lyssnar på Förskolepodden, avsnitt "Bredda basen".
• Vi pedagoger är medvetna om lek- och lärmiljöns betydelse i utbildningen och undervisningen; nyttjar miljön som den tredje pedagogen.

Pedagogers förhållningssätt:

• Vi pedagoger anpassar utbildningen och undervisningen utifrån barnens utvecklingsnivå.(Proximala utvecklings zonen)
  
  • Hur? Vi delar barnen i mindre grupper utifrån barnens utvecklingsnivå.
• Vi pedagoger är förebilder i vårt agerande mot varandra och barnen.
  • Hur: Vi har ett positiv bemötande oavsett vem vi möter i verksamheten.
• Vi pedagoger ska använda oss av TAKK och AKK i samtal med barnen under hela dagen.
  • Hur: Genom att ha pratkartor och TAKK tecken som tillgängliga på avdelningen. 

Lek- och lärmiljöer:

• Miljön ska utformas så att barnen även kan möta våra målområden i den fysiska miljön
  • Hur: Genom att ha delat in avdelningen i "rum i rum". Bilder från olika undervisningstillfällen på avdelningen där barn kan möta och samtala om det som har hänt. 
• Våra miljöer erbjuder möjlighet till rörelse och vila.
  • Hur: Efter måltider erbjuds sov- och vaken vila, avdelningen är ute minst en gång per dag. 
• Våra miljöer erbjuder olika slags material, till exempel material som har flera olika användningsområden.
  • Hur: Vi berikar barnen med nya material på avdelningen för att utmana leken.
• Materialet i våra miljöer ska vara tillgängligt för barnen (i deras höjd). Bildstöd till material som behöver förvaras utom räckhåll. 
  • Hur: Bildstöd.

Rutiner:

• I avdelningens lilla hall vistas max 5-6 barn åt gången för att bidra till en lugnare hallsituation.
  • Hur: Att dela gruppen i mindre grupper. 

Aktivitet:

• Vi använder oss av olika estetiska uttrycksformer i aktiviteterna för att möta barnens olika inlärningsstrategier
  • Hur: Drama, bild, musik, rörelse
• Vi förstärker samlingarna med TAKK och AKK
  • Hur: Genom bildstöd och att teckna. 

 

Uppföljningsdatum: Vecka 43-44 samt vecka 50​

 

Utvärderingsdatum:

 

______________________________________________________________________________________________

 

Uppföljning – texten nedan kopieras och klistras in i reflektionsrutan.

 

Beskriv nytt nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​
Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.
Nytt nuläge:

 

Jämför; första nuläget och det nya nuläget – vilka skillnader och/eller likheter ser vi mellan vårt första nuläge och vårt nya nuläge? Beskriv vilka resultat undervisningen hittills gett, kopplat till målkriteriet. Använd reflektioner från planeringar och lärloggar.
Jämför:  

 

Fortsatt arbete – vad har varit framgångsrikt som vi ska fortsätta att göra? Vad behöver vi göra annorlunda för att nå det önskade resultatet? Hur går vi vidare?  
Fortsatt arbete:

 

______________________________________________________________________________________________

 

Utvärdering – texten nedan kopieras och klistras in i analysrutan.

 

Målkriterier – klistra in era målkriterier från USK.

 

Resultat – beskriv resultatet. Utgå från startläget i USK och jämför med det nya nuläget.
Resultat:

 

Målanalys - tolka och förklara: Varför ser resultatet ut som det gör? Reflektera över hur vi gett förutsättningar för lärande. Hur kan resultatet förklaras utifrån vår utvalda forskning och beprövade erfarenheter?
Målanalys:

 

Åtgärder för utveckling läsåret 23/24 – Vilka framgångsfaktorer och lärdomar tar vi med oss?
Utifrån vår målanalys behöver vi utveckla följande: