SKGR Åk 3 - Global Engelska

På Stenkulaskolan arbetar vi med Global Engelska vilket är synen på engelska som ett globalt språk som inte tillhör något land. Att kunna engelska kan ge nya perspektiv och möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang globalt. Av den anledningen vill vi skapa intresse för språket redan i skolans tidiga år. Stenkulaskolans engelskundervisning har som mål att öka elevernas flerspråkighet och kommunikativa förmåga. Genom att använda bekant arbetsgång, bildstöd, KL-övningar och medier skapar vi en trygg miljö som uppmanar till kommunikation. I undervisningen återkommer samma områden i varje årskurs men med en successiv progression över årskurserna. Kännetecknande för engelskundervisningen är att kommunikation är i fokus.

Stenkulaskolans Pedagogisk Planering 22/23

Ämne/Ämnen	Område	Årskurs	Period
Engelska	Global Engelska	3	HT - VT

 

Vad är viktigt att anpassa på gruppnivå - Ledning & Stimulans

Vi planerar undervisningen och arbetar utifrån cirkelmodellen. På så sätt arbetar vi gemensamt, i par och sedan enskilt i alla ämnen. Vi arbetar med kooperativt lärande för att inkludera alla elever i ett lärandesammanhang. Vi använder oss av bildstöd för att tydliggöra begrepp, lektionens gång, dagen och veckan i klassrummet. Vi använder oss av bedömning för lärande (BFL) för att du som elev tydligt ska veta vad du ska lära dig. Vi använder oss av personal för att dela klasserna i grupper/lärpar för att kunna fördjupa lärandet. Vi använder digitala verktyg som en accelerator för lärandet. Specialpedagogiska hjälpmedel utifrån behov: Exempelvis hörselkåpor, skärmvägg, penngrepp, time-timer etc. Placering i klassrummet efter behov: Exempelvis vid bord, sittpallar, matta, grupprum etc. Extra genomgång för elever som behöver höra instruktionerna igen. Ta en kort paus vid behov, exempelvis rörelsepaus eller sitta avskilt i grupprummet. Vi använder tecken och kroppsspråk som komplement till det talade språket. Vi pratar engelska med stöd av det svenska språket. Vi använder olika medier för att förstärka det vi lär ut. Vi ger även eleverna möjlighet att använda olika uttrycksformer.

 

Vecka	Lärandemål
Löpande under läsåret.	Jag förstår enkel talad engelska.
	Jag kan kommunicera med enkel engelska i tal och skrift.
	Jag förstår enkel engelska i skrift.
	Jag namnger olika engelska medier, till exempel: filmer, berättelser, sånger, ramsor, dikter och sagor. Jag kan även söka information från olika källor för egen användning. (4-6)
	Jag använder olika strategier för att göra mig förstådd när ordförrådet inte räcker till.
	Jag använder ord och fraser på engelska och kan anpassa mitt språk till olika mottagare och sammanhang.
	Jag känner till områden och sammanhang där engelska används.  Jag kan dra kopplingar mellan områden/sammanhang där engelska används och egna erfarenheter.

Lärandemål	This is what good looks like
	Åk 2	Åk 3	Mer än åk 3
Lärandemål
1. Jag förstår enkel talad engelska.	Eleven förstår elevnära begrepp i ett lugnt tempo.	Eleven förstår det mest väsentliga i enkla meningar om elevnära ämnen i ett lugnt tempo.	Eleven förstår det mest väsentliga i meningar om elevnära ämnen i ett lugnt tempo.
2. Jag kan kommunicera med enkel engelska i tal och skrift.	Eleven kan kommunicera muntligt i 1 minut med stöd av skrift.	Eleven kan kommunicera muntligt i 2 minuter med stöd av skrift.	Eleven kan kommunicera muntligt i 3 minuter med stöd av skrift.
3. Jag förstår enkel engelsk skrift.	Efter högläsning förstår eleven delar av innehållet i enkla texter om elevnära ämnen.	Med stöd av hjälpverktyg läser och förstår eleven delar av innehållet i enkla texter om elevnära ämnen.	Eleven läser och förstår delar av innehållet i enkla texter om elevnära ämnen.
4. Jag namnger olika engelska medier, till exempel: filmer, berättelser, sånger, ramsor, dikter och sagor. 5. Jag kan även söka information från olika källor för egen användning. (4-6)	Eleven namnger olika engelska medier: sång film/serie	Eleven namnger olika engelska medier: sång film/serie saga	Eleven namnger olika elevnära engelska medier.  Eleven kan även söka och använda information från förutbestämda källor.
6. Jag använder olika strategier för att göra mig förstådd när ordförrådet inte räcker till.	I interaktion uttrycker eleven sig enkelt med ord. Eleven kan rita eller förklara när ordförrådet inte räcker till.	I interaktion uttrycker eleven sig enkelt med ord och enkla meningar. Eleven förklarar när ordförrådet inte räcker till.	I interaktion uttrycker eleven sig enkelt med ord och meningar. Eleven förklarar eller söker upp när ordförrådet inte räcker till.
7. Jag använder ord och fraser på engelska och kan anpassa mitt språk till olika mottagare och sammanhang.	Eleven kan några ord och enkla fraser.  Eleven kan även para ihop ord med tillhörande bild.	Eleven kan använda ord och enkla fraser i samtal med andra.  Jag visar förståelse genom att välja fraser som fungerar i sammanhanget.	Eleven kan använda ord och fraser i samtal med andra. Eleven börjar anpassa sina fraser till mottagare och sammanhang.
8. Jag känner till områden och sammanhang där engelska används.   9. Jag kan dra kopplingar mellan områden/sammanhang där engelska används och egna erfarenheter.	Eleven förstår att engelska är ett globalt språk och varför det är bra att kunna det. Eleven kan även ge två exempel på situationer där engelska används.	Eleven förstår att engelska är ett globalt språk och kan ge några exempel på situationer där språket behövs.	Eleven förstår att engelska är ett globalt språk och kan med stöd av hjälpverktyg klara situationer där engelska behövs.