DDGR - Ge: Världens klimat- och vegetationszoner (åk 6)

Hur kan det vara varmt och fuktigt i regnskogen, men iskallt och torrt vid polerna? Varför finns det stora öknar i vissa världsdelar och täta skogar i andra? I det här arbetsområdet ska vi ge oss ut på en spännande resa genom världens olika klimatzoner, världsdelar och vegetationszoner. Är du redo att utforska världen?

Lärandemål
Att ha kunskap om:
1 - klimat och olika klimatzoner.
2 - hur klimatet påverkar vegetationen.
3 - hur klimat och vegetation påverkar människors sätt att leva.
4 - hur människan förändrar landskapet.

Delmål
Du kan:
* tydligt förklara vad klimat är (1).
* förklara varför klimatet och vädret är olika inom de olika klimatzonerna och hur detta påverkar temperatur och    
  nederbörd (1).
* förklara vad jordens naturliga växthuseffekt är (1).
* nämna några klimatzoner och vegetationszoner samt beskriva vad som kännetecknar dem (2).
* på en världskarta ungefärligt placera de olika klimatzonerna (2).
* ge exempel på platser där människor bor och förklara varför de bor just där (3).
* ge exempel på platser där människan har påverkat landskapet för att människor ska kunna leva där samt vilka
  konsekvenser dessa förändringar får för jorden och för människor på kort och lång sikt (4).

En kort beskrivning av hur vi kommer arbeta
Vi kommer att:
* använda grundboken PULS SO 6 och utifrån den läsa, diskutera och arbeta med enskilda uppgifter som tex.
  sammanfattningar och arbetsuppgifter i Classroom.
* se filmer/filmklipp.
* arbeta med begrepp kopplade till ämnet.

Så här kommer dina kunskaper bedömas
* Du visar engagemang och är aktiv under lektionerna. Du svarar på frågor och deltar i diskussioner.
* Entry- och exit tickets.
* Genom läxförhör.
* Slutuppgift (prov) efter avslutat arbetsområde.

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människans livsmiljöer.
• Utmärkande drag för några natur- och kulturlandskap i Sverige, Europa och världen.
• Digitala och analoga kartor och deras uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Beskrivningar och enkla analyser av platser och regioner med hjälp av kartor och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också enkla resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och förklara förhållanden på olika platser och i olika regioner.
• Eleven visar goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för utvecklade resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även goda kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen.
• Eleven visar goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också utvecklade resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och förklara förhållanden på olika platser och i olika regioner.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för välutvecklade resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även mycket goda kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också välutvecklade resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett väl fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och förklara förhållanden på olika platser och i olika regioner.