GVGR Idrott och hälsa-Tema Hinderbana 1-6

Hinderbana 1-6 Syftet med aktiviteten är att utveckla barnens motorik och rörelse på ett lustfyllt sätt via en hinderbana.

Tanken med lektionen är att utveckla barnens motorik och rörelse på ett lustfyllt sätt via en hinderbana.

Elever har träning i socialt samspel med turtagning och samarbete. Samtidigt jobbar vi med elevinflytande genom att eleverna är delaktiga i att skapa hinderbanan tillsammans med idrottslärare.

Vi skapar en hinderbana i vår befintliga idrottshallen. Vi utvecklar den genom att tillföra fler hinder med hjälp av olika material. Idrottslärare tar med materialet och presenterar aktiviteten för barnen. Efter introduktion av aktiviteten får eleverna vara delaktiga genom att placera ut materialen.

 Alla elever kommer att:

• Prova på olika typer av hinderbanor

• Få reda på hur man undviker skador

 Träna på att springa, hoppa, krypa, åla, klättra, hänga och balansera

• Plocka fram olika slags material.

För att kunna visa oss vad du lärt dig ska du:

• Delta i hinderbanan

• Förklara muntligt hur man undviker olyckor vid fram och bortplockning

• Plocka fram och tillbaka materiel på ett ändamålsenligt och säkert sätt

Bedömningen gäller:

-elevens förmåga att använda kroppen för sammansatta komplexa rörelsemönster på ett ändamålsenligt sätt

-elevens förmåga att utföra rörelser med kontroll och precision

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang,
• förmåga att planera, genomföra och värdera olika aktiviteter utifrån hur de påverkar fysisk förmåga och hälsa, och
• förmåga att agera säkert och förebygga risker i samband med rörelse, friluftsliv och utevistelser samt att simma och hantera nödsituationer på land och i vatten.

Kriterier

• Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser till viss del till syftet med aktiviteterna.
• Eleven värderar på ett enkelt sätt hur aktiviteterna påverkar den egna fysiska förmågan och hälsan.
• Eleven förebygger på ett i huvudsak fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.
• Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser relativt väl till syftet med aktiviteterna.
• Eleven värderar på ett utvecklat sätt hur aktiviteterna påverkar den egna fysiska förmågan och hälsan.
• Eleven förebygger på ett fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.
• Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser väl till syftet med aktiviteterna.
• Eleven värderar på ett välutvecklat sätt hur aktiviteterna påverkar den egna fysiska förmågan och hälsan.
• Eleven förebygger på ett väl fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.