Kända sagor: Den fula ankungen

Den fula ankungen av H.C. Andersen är en saga som skrevs 1843. Den handlar om en liten ankunge som blir retad för att den är så ful, men senare visar det sig att det är en vacker svan. Sagan är således en fabel, där djur får representera människor.

Vad ska du kunna?

Läsa - att kunna...

• förutspå vad som kommer att hända 
• göra inferenser

Skriva - att kunna...

• analysera och tänka till och om texten. 

Tala - att kunna...

• delta i textsamtal
• lyssna på kamraternas resonemang 
• ställa frågor 
• hålla dig till ämnet 
• framföra egna tankar och resonemang 

Hur ska vi lära oss detta? 

• gemensam läsning 
• läslogg 

Vad som kommer att bedömas:

• aktivt deltagande
• språklig medvetenhet i ditt skrivande 

Planering av sagan ”Den fula ankungen”

Saga

Författare: H.C Andersen  

innan läsning	under läsning	efter läsning
Berättelsen handlar om många olika aspekter: utanförskap, skönhet, inre värde, motgångar, förvandling och identitet.       Begrepp att prata om: stork ungarna kläckas midsommar spinna korp präktig träsko skvätte vass högmodig   Bildpromenad Kopiera in 3–4 bilder från boken och gör en bildpromenad. Diskutera vad eleverna tror händer med stöd av bilderna.   Analysera omslaget Eleverna får omslaget och klistra in i bok. De skriver om bilden och vad de tror att boken kommer handla om.   Stödfrågor   Jag ser… Jag tänker… Jag tror att…	Diskussion – STANNA UPP! Diskussion 1: Vad betyder det att vara "ful" eller "vacker"? Diskutera hur skönhetsideal kan påverka hur vi ser på oss själva och andra. Tycker ni att det är rättvist att döma någon utifrån deras utseende?   Diskussion 2: Vilken roll spelar vänskap och gemenskap i berättelsen? Hur påverkar de andra fåglarna och djuren den fula ankungen? Vilka viktiga lärdomar kan vi dra om vänskap från berättelsen?   Diskussion 3: Tänker ni att historien är relevant idag? Hur kan vi se paralleller mellan berättelsen och hur människor kan känna sig utanför eller annorlunda i dagens samhälle? Hur kan vi vara mer inkluderande?	Bokrecension (Chambers frågor) Författare Vad gillade du? Vad ogillade du? Var det något du inte förstod? Påminner boken dig om något som du tidigare hört eller läst om? Rita en illustration.     Ställ en fråga till boken Eleverna skriver frågor till karaktärerna   Sedan får eleverna resonera och diskutera vad de tror att dem skulle få för svar.

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Sammanfattning av texter.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.

Uppgifter

Läxa

Vad:

Att kunna stava och placera dessa ord i ett sammanhang:

• stork
• ungarna
• kläckas
• midsommar
• spinna
• korp
• präktig
• träsko
• skvätte
• vass
• högmodig

Hur:

• Du övar hemma genom att läsa och stava orden.

Varför:

• För att utveckla din stavning
• För att utveckla ditt läsflyt