<h2>Syfte</h2>
<h2>Centralt inneh&aring;ll</h2>
Det Antika Grekland tiden f&ouml;re Grekland blir en stormakt, som tex Kreta och fenicierna hur statsstaterna v&auml;xer fram krigen mellan perserna och grekerna Sparta demokratins framv&auml;xt n&aring;gra f&ouml;rfattare, teaterpj&auml;ser och b&ouml;cker i det antika Grekland kvinnans roll idrotten och de olympiska spelen Alexander den store och hellenismenvetenskapens framv&auml;xt det antika Greklands gudav&auml;rldreligi&ouml;sa myter och ber&auml;ttelserhur man ut&ouml;vade sin religion i det antika Grekland Romarriket Romarrikets utbredning Romerska Arm&eacute;n Romersk republik Romersk byggnadskonst Kejsard&ouml;met Romarnas handelssystem Dagligt liv, m&auml;n kvinnor, barn, slavar Romersk kultur och sp&aring;r av den N&aring;gra likheter och skillnader mellan Romarriket och nutid.
<h2>Genomf&ouml;rande</h2>
S&aring; h&auml;r ska vi jobba Det antika Grekland 1. Vi ser en film tillsammans "stora civilisationer- Antikens Grekland", fr&aring;n SLI 2. L&auml;rarledd genomg&aring;ng Powerpoint "Det antika Grekland". Eleverna antecknar.
 3.&nbsp;&nbsp;Ordkunskap -&nbsp; Vi samlar sv&aring;ra ord och g&aring;r igenom dem tillsammans. Henrik har genomg&aring;ng p&aring; tavlan-eleverna antecknar ( T ex Hellas, Polis, Akropolis, Parthenon,&nbsp;&nbsp;Koloni, &nbsp;Stadsstat, , &nbsp;Barbar, &nbsp;Demokrati, oligarki, monarki,&nbsp;tyranni, Tyrann, De &auml;ldstes r&aring;d,&nbsp;Illiaden och Odyss&eacute;n, Olympiad, Olympia,&nbsp;Aten, Sparta, Marathon, Troja, Knossos) 4.&nbsp;Vi l&auml;ser tillsammans i l&auml;roboken "Historia 7-9" s. 28-31 &nbsp; ____________________________________________________________________ &nbsp;
Romarriket Ni ska kunna: 
<ul>
<li>Romarrikets utbredning- Karta &ouml;ver Romarriket?</li>
<li>Romerska Arm&eacute;n</li>
<li>Romersk republik- Politik: Senaten, folkf&ouml;rsamlingen, ber&auml;tta vad begreppen inneb&auml;r samt hur de fungerade i samh&auml;llet</li>
<li>Romersk byggnadskonst, &nbsp;T.ex. Akvedukter, badhusr, avloppstruktur et cetera. Colosseum - vad h&auml;nde d&auml;r? J&auml;mf&ouml;r med dagens system!</li>
<li>Julius Ceasar - liv och d&ouml;d Vad h&auml;nde efter Julius Ceasars d&ouml;d?</li>
<li>Kejsard&ouml;met</li>
<li>Romarnas handelssystem</li>
<li>Dagligt liv, m&auml;n kvinnor, barn, slavar</li>
<li>Romersk kultur och sp&aring;r av den N&aring;gra likheter och skillnader mellan Romarriket och nutid. Ordkunskap &nbsp;Env&auml;lde, latin, provins, Diktator, Kejsare, Colosseum, Republik, Mare Nostrum, Kartago, pax Romana, Antiken</li>
</ul>
K&auml;nda personer&nbsp; Julius Ceasar, Augustus, Hannibal,
&nbsp;
Grupparbete tema redovisning:
Teman:
<ul>
<li>Byggnadskonst/arkitektur</li>
<li>Hur Rom styrdes/ republik- Kejsard&ouml;me</li>
<li>Arm&eacute;n</li>
<li>Mare Nostrum</li>
<li>Romersk lag</li>
<li>Romerska inv&aring;nare (dagligt liv)</li>
<li>Handel</li>
</ul>
&nbsp;
Max 6 sidor redovisning. Bild och st&ouml;dord. Tre fr&aring;gor till publiken. total redovisningstid 15 min inkl. fr&aring;gestund. 
 4: Vi l&auml;ser tillsammans i l&auml;roboken "Historia 7-9" s. 34-44
________________________________________________________________________________________________________
Historisk uppfinning
Digital presentation och muntlig redovisning av en historisk uppfinning (samarbete mellan SO/teknik/SV)
<ul>
<li style="font-style: normal; font-weight: normal; mso-list: l0 level1 lfo1;">Vad har uppfinningen gjort f&ouml;r samh&auml;llet, m&auml;nniskan, milj&ouml;n? B&aring;de negativa och positiva f&ouml;ljder ska finnas med.</li>
<li style="font-style: normal; font-weight: normal; mso-list: l0 level1 lfo1;">Hur har uppfinningen f&ouml;r&auml;ndrats sedan den f&ouml;rst konstruerades, till idag. Kan ni till och med se att det finns f&ouml;rb&auml;ttringar att utveckla fr&aring;n idag? I s&aring; fall, vilka och varf&ouml;r? </li>
</ul>
&nbsp;
Bed&ouml;mning
Atikens Grekland Kontroll av era anteckningar Romarriket
 Muntlig redovisning Romarriket
&nbsp;
Historisk uppfinning
&nbsp;
Muntlig redovisning historisk uppfinning
Jag bed&ouml;mer enligt tv&aring; av kunskapskraven i historia:
"Orsaker och konsekvenser"
"Samband och f&ouml;rst&aring;else. "Se den "R&ouml;da tr&aring;den""
&nbsp;
Betygskriterier: 
<ol>
<li>Historiska h&auml;ndelser och personer</li>
<li>Orsaker och konsekvenser </li>
<li>K&auml;llor och k&auml;llkritik</li>
<li>Ord och begrepp</li>
</ol>
&nbsp;
G&Auml;LLER EJ ER I 7AN utv&auml;rdering av provet( Romarriket) Svara&nbsp;p&aring; f&ouml;ljande fr&aring;gor 
Vilket betyg satsade du p&aring;? &Auml;r du n&ouml;jd med ditt omd&ouml;me? Varf&ouml;r? Varf&ouml;r inte? 1. Hur har du l&auml;st p&aring;. Beskriv i detalj 2. N&auml;r b&ouml;rjade du l&auml;sa p&aring;? 3. Hade du alla anteckningar? Hur har du kollat detta. 4. Hur genomf&ouml;rde du provet i detalj? 5. Anv&auml;nde du dig av en kladd? 6. F&ouml;rstod du provets fr&aring;gor 7. Vad &auml;r du mest n&ouml;jd &ouml;ver med ditt prov 8. Vad skulle du vilja f&ouml;rb&auml;ttra?

Historia

Arbetsområdet berör antikens värld med tonvikt på det antika Grekland och Romarriket.

Skriftligt omdöme i historia 7-9, Sinntorpsskolan

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

Historia del 2 Antiken- Grekland och Romarriket

Läroplanskopplingar

Syfte (4)

Centralt innehåll (1)

Matriser i planeringen

Uppgifter