Nejlikan andra upplagan läsåret 24/25

Denna planering omfattar alla målområden i Lpfö 18

 

Planering för Läroplansstrategier Läsåret 24/25

 

Gruppens namn:

Nejlikan

 

Ansvariga pedagoger:

Pernilla Stenfeldt, förskollärare Anna-Lena Kronholm, förskollärare Vian Khamees, barnskötare Arghawan, barnskötare

 

Mål: Nedanstående mål är hämtade från Förskolans läroplan Lpfö 18

Indikatorer: Så här vet vi att vi är på väg mot målet

 

2.1 Normer och värden

Utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring normer och värden:

Hur undervisar vi: Inta ett sociokulturellt perspektiv. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra. Där vi pedagoger är medlare i samtal mellan barnen och uppmuntrar och utmanar i kognitivt tänkande genom metakognitiva frågor.  Vi pedagoger uppmuntrar till samtal i konfliktsituationer - ge barnet tid att tänka för att kunna ge svar. Lyssna in barnens olika perspektiv.  Ritprata som ett stöd i förståelsen för varandra. Bildstöd med fokus på känslor. Stopp - handen, ett konkret sätt för barnen att sätta gränser.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring normer och värden:

- lyssna föra en dialog verbalt eller med kroppsspråk. - barnen visar turtagning och en vilja att hjälpa varandra.

 

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Lärande identitet

Utbildningen ska stötta barnen till att utveckla en positiv lärandeidentitet som barnet har nytta av under sitt fortsatta lärande på förskolan, i skolan och i det fortsatta livet.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• självständighet och tillit till sin egen förmåga
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära 
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring lärandeidentitet:

Rutiner och tydlighet i vardagen bidrar till trygga individer, där av behöver undervisningen under dagen vara uppbyggd av rutiner som är igenkännande för barnen. Extra förtydligande med hjälp av bildstöd över vilket innehåll som planerats under dagen.  Lärmiljön runtomkring är av vikt då vi kan skapa nyfikna barn som vågar prova. Här blir fokus att erbjuda relevant material som kan väcka nyfikenhet och därigenom även trygghet.  Mindre grupper och olika gruppkonstellationer för att skapa trygghet och lugn.   Inta ett sociokulturellt perspektiv. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra. Där vi pedagoger är medlare i samtal mellan barnen och uppmuntrar och utmanar i kognitivt tänkande genom metakognitiva frågor.  Tro på det kompetenta barnet och inta ett scaffolding stöttande förhållningssätt där man som pedagog är med under hela lärandeprocessen med en tydlig medvetenhet kring vilket stöd barnet behöver.   - användning av bildstöd i arbete mot konflikthantering. (känslobok)

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring lärandeidentitet:

- Visar på motivation och drivkraft  - visar förståelse för andras känslor och reaktioner

 

Språk och kultur

Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften.

I förskolans uppdrag ingår att överföra och utveckla ett kulturarv och att synliggöra olika kulturer.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring språk och kultur:

Undervisningen kommer bedrivas multimodalt genom att använda oss av olika sätt att lära. Att lyssna, se och få göra/känna. Genom att reflektera tillsammans och upprepa det vi gör. Vi pedagoger behöver vara lyhörda för vad barnen uttrycker och även  lyfta in det sociokulturella perspektivet. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra.  Mycket fokus kommer läggas på att barnen uppmuntras till att berätta verbalt eller med bilder/tecken. Detta gör vi genom att vänta in och låta barnen svara i sin takt.   Under dagen är vi pedagoger förebild och är noga med att benämna saker och ting med rätt begrepp och att beskriva i ord vad vi gör.  För att uppmuntra och visa på mångfald i kommunikation kommer vi välja specifika ord och begrepp på olika språk  kopplat till de olika lärande situationerna vi skapar. Förutom ett multimodalt arbetssätt kommer vi att ge möjligheter till olika gruppkonstellationer genom EPA.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring språk och kultur:

Lilla gruppen  - Barnen använder sig av ord och begrepp på första och andra språk eller genom bild och taak.  - Barnen börjar samtala och kommunicera med varandra verbalt eller med hjälp av kroppsspråket, bild/taak.  Stora gruppen - visar en förståelse för skriftspråket genom att benämna en del bokstäver och dess ljud.  - visar en vilja att berätta och uttrycka sina tankar.

 

Matematik

Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring matematik:

Undervisningen kommer bedrivas multimodalt genom att använda oss av olika sätt att lära. Att lyssna, se och få göra/känna. Genom att reflektera tillsammans och upprepa det vi gör. Vi pedagoger behöver vara lyhörda för vad barnen uttrycker och även  lyfta in det sociokulturella perspektivet. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra.  Förutom ett multimodalt arbetssätt kommer vi ge möjligheter till olika gruppkonstelationer genom EPA. Undervisningen kommer även utgå ifrån Bishops sex matematiska aktiviteter, räkna, lokalisera, mäta, konstruera, leka och förklara.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring matematik:

- aktivt prova olika lösningar av ett problem. - uttrycker eller visar på en förståelse för matematiska begrepp.

 

Hälsa och rörelse

Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring hälsa och rörelse:

Undervisningen kommer bedrivas multimodalt genom att använda oss av olika sätt att lära. Att lyssna, se och få göra/känna. Genom att reflektera tillsammans och upprepa det vi gör. Vi pedagoger behöver vara lyhörda för vad barnen uttrycker och även  lyfta in det sociokulturella perspektivet. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra.  Förutom ett multimodalt arbetssätt kommer vi ge möjligheter till olika gruppkonstelationer genom EPA.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring hälsa och rörelse:

- Ökad förståelse för sin kroppsuppfattning mot motorik i grundrörelserna. - Visar glädje och deltar aktivt vid undervisning i rörelse.

 

Skapande

Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. Skapande är både ett innehåll och en metod i förskolan för att främja barnens utveckling och lärande.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• fantasi och föreställningsförmåga
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring skapande:

Undervisningen kommer bedrivas multimodalt genom att använda oss av olika sätt att lära. Att lyssna, se och få göra/känna. Genom att reflektera tillsammans och upprepa det vi gör. Vi pedagoger behöver vara lyhörda för vad barnen uttrycker och även  lyfta in det sociokulturella perspektivet. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra.  Förutom ett multimodalt arbetssätt kommer vi att ge möjlighet till olika gruppkonstellationer genom EPA.  Medvetenhet i valet av material utifrån barnets proximala utvecklingszon.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring skapande:

- visar nyfikenhet/ intresse för vald uttrycksform.   - visar på påhittighet och kreativitet och ger uttryck för detta.

 

Naturvetenskap och teknik

Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse för och kunskaper om natur, samhälle och teknik.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring naturvetenskap och teknik:

Undervisningen kommer bedrivas multimodalt genom att använda oss av olika sätt att lära. Att lyssna, se och få göra/känna. Genom att reflektera tillsammans och upprepa det vi gör. Vi pedagoger behöver vara lyhörda för vad barnen uttrycker och även  lyfta in det sociokulturella perspektivet. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra.  Förutom ett multimodalt arbetssätt kommer vi att ge möjlighet till olika gruppkonstellationer genom EPA.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring naturvetenskap och teknik:

- förståelse för enkel sortering.  - visar intresse för vardagsteknik.

 

2.3 Delaktighet och inflytande

Förskolan ska uppmuntra barnen att föra fram sina tankar och idéer och skapa förutsättningar för detta.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring delaktighet och inflytande:

Vi pedagoger behöver vara lyhörda för vad barnen uttrycker och även  lyfta in det sociokulturella perspektivet. Det vill säga att barnen får möjlighet att lyssna på varandra och tillsammans utforska och lösa utmaningar. Lära av varandra.  - Pedagog uppmuntrar till samtal och belyser olika åsikter som tex vid matbordet. Något barn tycker om ris, en annan inte. Det är okej.  - Konkret visa val under dagen med hjälp av bildstöd och staplar.  - Ansvarar för material och miljö i förskolan genom att sortera upp använt material på anvisad plats vid avslutad aktivitet/lek.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring delaktighet och inflytande:

- börja bilda en förståelse för egna val. - eget intiativ till sortering.

 

2.4 Förskola och hem

För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och förtroendefullt sätt med hemmen

Förskollärare ska ansvara för att

•        utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande överensstämmer med de nationella målen
•        vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen

Arbetslaget ska

•        ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
•        vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande
•        föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal
•       hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med respekt för barnens integritet

 

Så här ska vi arbeta för att skapa förtroendefulla relationer med hemmet:

På Nejlikan värnar vi om att skapa en respektfull och tillitsfull relation mellan oss pedagoger och föräldrar. Detta gör vi genom dialog med hemmet på olika sätt. Vårt mål är att skapa förståelse för förskolan och hur vi jobbar samt att förstå barnet och dess familj för att ge bästa förutsättningar till utveckling och lärande.    Hur: - Samtal/dialog i vardagen genom tamburkontakt, sms, telefon  - Information via unikum 1-2 gånger i månaden. Uppdatering på gruppnivå. - Utvecklingssamtal på våren ev. extra om behovet finns.  - Aktivt lyssnade, i dialog med föräldrar.

 

Så här ska vi arbeta/undervisa under introduktionsperioden, gällande såväl nya som gamla barn:

Under introduktionen av det nya barnet är rutinerna viktiga för att skapa trygghet. Det innebär att vår fruktstund med saga eller sång blir extra viktig, samt de andra dagliga rutinerna som blöjbyte, lunch, mellanmål osv. Lärmiljön runtom kring är av vikt då vi kan skapa nyfikna barn som vågar prova. Här blir fokus att lära känna det nya barnet för att kunna erbjuda nya material som kan väcka nyfikenhet och där igenom även trygghet. Mindre grupper för att skapa ett lugn bidrar också till utrymme för det nya barnet att utforska och lära känna miljön, barn och pedagoger. Vi pedagoger skapar möjlighet för de barn som känner sig trygga och hemma i förskolemiljön att stödja och visa det nya barnet kring de dagliga rutinerna men också visa olika sorters material.

 

Glöm inte koppla till läroplansmålen när du publicerar planeringen i Unikum och tilldela den till alla barn i gruppen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,