Högstorp-Furubys övergripande planering Språk och Kommunikation

Språk och kommunikation - Utbildningen ska genom undervisning stärka barnens språk och kommunikation samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Ge varje barn ett ökat intresse för språk, skriftspråk samt symboler. Även ett ökat intresse för böcker, drama och berättelser, såväl digital som andra.

 

Språk och Kommunikation

Vart ska vi? 

Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå? Varför är det viktigt? 

Syfte

Generativ fråga

Läroplansmål från Lpfö 18 

• Lpfö 18

Nulägesanalys

Vart är vi? Det vill säga barnens förförståelse

Barnens intresse, initiativ och behov

Vad ska barnen utveckla förståelse, förmågor kring och vilka begrepp ska de möta och lära sig? 

Förståelse, förmågor och begrepp

Hur gör vi? 

Arbetslagets förhållningssätt

Vetenskaplig grund/ forskning

LPFÖ 18, 

Arbetslagets kunskapsbehov i ämnet

Utvärdering

Hur vet vi att vi har nått våra mål när lärområdet är avslutat? Effekter 

Utvärderingssätt

Aktivitetsplan 

Startaktiviteter

Uppföljning

Formativ uppföljning

Vilken undervisning/ lärmiljö ska vi erbjuda? 

Undervisning/ lärmiljö

Uppgifter

Processreflektion

Vecka: Närvarande: Samtalsledare:

1. Vilka förmågor har barnen fått möjlighet att utveckla som vi sett i dokumentationen? (Råmaterial, lärloggar)

Möjliggjorde vi för utveckling för de förmågor vi planerat? Vad var barnen intresserade av/nyfikna på?

2. Slutsatser/Analys: Vad i undervisningen fungerar/ behöver utvecklas?

Varför blev det som det blev? Styrkor/utmaningar

Tänk utifrån din egen roll/undervisning. Vilka tankar väcker det ni har sett i dokumentationen, lärmiljö, organisation, TLM? Hur kan vi möta barnens olika behov?

3. Hur går vi vidare med undervisningen/ vilka förmågor vill vi att barnen ska få möjlighet att utveckla? Tänk utifrån era mål

(Utifrån vad vi sett i slutsatserna/analysen)

Vad: Dokumentationsfokus / Pedagogernas nyfikenhetsfråga.

Vem gör vad? När? Hur?

Måndag:

Tisdag:

Onsdag:

Torsdag:

Fredag:

SKA Analys Högstorp och Furuby förskola

SKA Analys

Analysmaterialet på Högstorp och Furuby förskola utgår från resultatkvalité, processkvalité och strukturkvalité.

Enhet:

Avdelning:

Datum:

Medverkande:

Prioriterat målområde:

Effekter på barnnivå (skriv in effekter från övergripande planering):

Resultatkvalité:

Hur blev det? Har vi uppnått det resultat vi ville /förväntade oss när vi skrev vår övergripande planering?

Vad har vi sett för lärande hos barnen kopplat till effekter?

Finns ett förändrat lärande hos barnen?

Vilka underlag bygger vi det på? Vilket lärande har vi inte sett?

Vad beror det på? Vilka jämförelser och mönster kan vi se? (tex pojkar/flickor, kön, ålder mm)

Finns det positiva eller negativa mönster att urskilja?

Vilka bevis har vi som styrker detta?

Har vi kopplat vår undervisning till forskning?

Processkvalité:

Vad i vår undervisning förklarar det lärande vi har hos barnen?

Vilka styrkor ser vi undervisningen?

Vilka utmaningar ser vi i undervisningen?

Vad har gynnat respektive hindrat barnens förändrade lärande: - på det sätt vi undervisat?

Vilka utvecklingsmöjligheter tar vi med oss framåt utifrån lärmiljön/material? - grupperingar?

Struktur kvalité: Arbete framåt

Vad ska vi bibehålla i undervisningen som är framgångsrikt?

Behöver vi utveckla våra dokumentationsmetoder för att få syn på förändrat kunnande, i så fall hur?

Hur tar vi med detta arbete in i nästa lärområde? Kan projektet fortgå men med andra fokusglasögon på?