Systematiskt kvalitetsarbete Saltkråkan 2025

Nyttiga länkar inför din planering

Innan du påbörjar din planering kan dessa sidor vara till din hjälp: 

• Skolverket
• SPSM
• NCM
• Förskoleforum
• NCS
• Tom Tits Experiment
• Naturhistoriska Riksmuseet

1. Tidigare erfarenheter

Lista de 3 viktigaste framgångsfaktorerna från senaste utvärderingen med stöd av forskning

• Framgång 1 Temainriktat arbete
• Framgång 2 Delat barngruppen i mindre grupper
• Framgång 3 Vi pedagoger börjar få en ökad samsyn i vårt förhållningssätt till vårt uppdrag.

2. Nuläge – Kartläggning utifrån ett språkperspektiv

Beskriv nuläget kort utifrån "De tre pedagogerna": Barn, miljön, pedagog. Forskning och beprövad erfarenhet.

I vår lärmiljö har vi anpassat våra ytor utefter barnens behov. Tex. inte så mycket saker på väggarna. Ateljen har fått sig en uppdatering av material och blivit en utforskande miljö.

I boken estetiken i praktiken/Eva Tuvhav Gullberg kan man läsa om att vi behöver många olika språk, inte bara det verbala. Ljudspråket, fantasispråket, sångspråket, dansspråket, ritspråket och lerspråket

Barnen har kommit olika långt vad gäller språkutveckling. Barnen har olika hemspråk och använder sig av olika språk, tex kroppsspråk och ljudspråk.

Vi är barnens förebilder och arbetar just nu med att lyssna in och bygga vidare på barnens intressen och önskemål då vi har börjat inse att våra barn uttrycker sig inte bara med det verbala språket

Vi ger barnen mer talutrymme genom att arbeta i mindre barngrupper.

3. Problemformulering

Hur kan vi genom estetiska uttryckssätt och de tre pedagogerna skapa ökade förutsättningar för barns språkutveckling?

4. Mätbart mål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

5. Definition av målet

Vi ska ge barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att använda det verbala språket, ljudspråket, fantasispråket, sångspråket, dansspråket, ritspråket och lerspråket.

6. Målkriterier

Ange 3 stycken avtryck som beskriver hur det är när målet är uppfyllt utifrån läroplansmålet

1. Barn har hittat ett språk att uttrycka sig med

2. Barn använder sig utav våra olika estetiska uttryckssätt.

3. Barn kommunicerar med varandra

7. Aktiviteter 

1.Aktivitet utifrån Estetiska uttryckssätt som utvecklar språkutveckling (planering i unikum)

2. Aktiv Högläsning som utvecklar språkutveckling (planering i unikum)

3.Rörelseaktiviteter som utvecklar språkutveckling (planering i unikum)

8. Metoder och ”verktyg”

Ange de metoder och "verktyg" som ska användas i arbetet. Arbetssätt är överenskomna metoder, medan verktyg är konkreta hjälpmedel inom ramen för arbetssätten.

Pihlgrens matriser

BRUK

Processprotokoll

Estetiska uttrycksätt 

Pedagogisk dokumentation

Lärloggar i Unikum för barn, pedagoger och vårdnadshavare 

Aktiv Högläsning

Rörelse

Samtal i mindre grupp

Lärmiljö

9. Tidplan för insamling av data: uppföljning, analys och utvärdering:

Resultat och analys: februari, mars, april, maj, september och oktober.

Uppföljning1: kontinuerligt 15 mars till 15 april

Resultat och analys delår: Inlämnat senast kompetensutvecklingsdagarna i juni

Uppföljning 2: kontinuerligt 15 september till 15 oktober

Analys: kompetensutvecklingsdagen vecka 44

Utvärdering: kompetensutvecklingsdagen i November

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

Uppgifter

Resultat och analys

Datum Resultat och analys : åååå-mm-dd

Resultat och analys frågorna kopieras och klistras in i utrymmet(analys) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

(Svara sedan under rubrikerna)

Resultat utifrån målkriterierna:

Analys av resultatet:

Uppföljning 1

Datum för Uppföljning 1: åååå-mm-dd

Uppföljningsfrågorna kopieras och klistras in i utrymmet(analys) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

(Svara sedan under rubrikerna)

Uppföljning 1 ger en samlad översiktsbild. En saklig, värderingsfri neutral information inkl. nyckeltal, måluppfyllelse och liknande. En kortare beskrivning hur arbetet har gått, avtryck i verksamheten utifrån planen.

Måluppfyllelse

Ange resultat + mät mot målkriterierna

Styrkor (utifrån Resultatet)

Ange de positiva avtrycken i utbildningen utifrån planen. ( ex metoder, verktyg, förhållningssätt)

Svagheter (utifrån Resultatet)

Ange brister/dilemman i utbildningen utifrån planen. (ex metoder, verktyg , förhållningssätt)

Resultat och analys delår

Datum Resultat och analys : åååå-mm-dd

Resultat och analys frågorna kopieras och klistras in i utrymmet(analys) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

(Svara sedan under rubrikerna)

Resultat utifrån målkriterierna:

1.

2.

3.

Analys av resultatet:

Måluppfyllelse:

Uppföljning 2

Datum för Uppföljning 2: åååå-mm-dd

Uppföljningsfrågorna kopieras och klistras in i utrymmet(analys) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

(Svara sedan under rubrikerna)

Uppföljning 2 ger en samlad översiktsbild. En saklig, värderingsfri neutral information inkl. nyckeltal, måluppfyllelse och liknande. En kortare beskrivning hur arbetet har gått, avtryck i verksamheten utifrån planen.

Måluppfyllelse

Ange resultat + mät mot målkriterierna

Styrkor (utifrån Resultatet)

Ange de positiva avtrycken i utbildningen utifrån planen. ( ex metoder, verktyg, förhållningssätt)

Svagheter (utifrån Resultatet)

Ange brister/dilemman i utbildningen utifrån planen. (ex metoder, verktyg , förhållningssätt)

Analys

Datum för Analys: åååå-mm-dd

Analys och utvärdering kopieras och klistras in i utrymmet(analys) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

(Svara sedan under rubrikerna)

Reflekterande och analyserande beskrivning av avtryck/resultat i förskoleverksamheten utifrån planen, forskning och andras beprövade erfarenheter: "Varför har det blivit som det har blivit, när vi gör som vi gör och tänker som vi tänker?". Tolkningar, jämförelser som skapar en djupare förståelse av de resultat som uppnåtts eller den verksamhet som bedrivits. Kartläggning av tydliga mönster, förklaring av orsaker till dessa mönster och en bedömning av deras konsekvenser.

Analys:

Styrkor (utifrån målkriterierna)

Positiva avtryck/effekter

Svagheter (utifrån målkriterierna)

Brister/dilemman

Mönster (utifrån målkriterierna)

Förklaringar till samband och konsekvenser till dessa t.ex. ”Vad skiljer olika arbetslags/personals sätt att arbeta? Och vad säger forskning?”

Sammanfattande analys

Reflektioner, egna tankar, tolkningar och jämförelser utifrån ovanstående styrkor, svagheter, mönster, uppnådda resultat + måluppfyllelse + självskattning och verksamheten som bedrivits även i relation till forskning och andras beprövade erfarenheter.

Utvärdering

Datum för Utvärdering: åååå-mm-dd

Utvärdering kopieras och klistras in i utrymmet(analys) under den pedagogiska planeringen, då det är enbart pedagogerna som ska kunna se det.

(Svara sedan under rubrikerna)

Resultat och måluppfyllelse

Granskning och värdering av utvalt område

Målkriterie 1

Målkriterie 2

Målkriterie 3

Sammanfattning

En granskning och värdering av utvalt område (en sammanfattning utifrån planen, uppföljningarna, analysen, resultatet/måluppfyllelsen)

Slutsatser och lärdomar som framkommit i analysen

Framgångsfaktorer

Utvecklingsbehov

Stöd

LAP trappan.docx

De tre pedagogerna .docx

Analysstöd.docx

Pihlgren_undervisning och larande.pdf

Högläsningens ABC.docx