Terminsplanering i Portugisiska VT 2025Åk 7-9

Period, vecka	Centralt innehåll	Aktivitet	Betygskriterier E
v. 2-5	Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera olika typer av texter från oli­ka medier. Att urskilja texters syfte, avsändare och sammanhang. Att ur­­skilja innehåll som kan vara explicit eller implicit uttryckt i texten. Strategier för skrivande av olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud sam­spelar. Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med sven­s­kan. Hjälpmedel för informationssökning och ordförståelse.	Under de  veckorna av vårterminen 2025 kommer vi att fortsätta arbeta med boken Marca Criança och producera texter om olika ämnen. Vi kommer även att fördjupa oss i de grammatik- och stavning övningar som finns i de kapitel där eleverna befinner sig i den nämnda boken. Dessutom kommer vi att arbeta vidare med textproduktion. Fortsätta med "Marça Criança":  Arbeta vidare med kapitlen där eleverna befinner sig, inklusive aktiviteter som behandlar grammatik och stavning. Textproduktion:  Fokusera på att utveckla elevernas språkfärdigheter genom att skriva om olika ämnen. Kombination av grammatik och kreativitet:  Integrera grammatiska övningar i samband med textproduktion för att göra inlärningen mer praktisk och dynamisk. Tema för textproduktion: Elever får välja mellan olika ämnen relaterade till deras vardag eller intressen, till exempel. "Min favoritplats", "En resa jag drömmer om" eller "En dag i framtiden". Koppla texterna till kapitlens innehåll för att skapa en röd tråd. Interaktiva grammatikövningar: Gör små tävlingar i grupper där eleverna ska rätta fel i texter. Skapa interaktiva övningar, till exempel korsord eller fyll-i-övningar relaterade till grammatik och stavning från boken. Eleverna ge varandra feedback på texterna med hjälp av en enkel checklista, t.ex.: Är grammatiken korrekt? Finns det ett tydligt budskap? Är stavningen korrekt? Textbearbetning och publicering: Uppmuntra eleverna att skriva sina texter i utkast först och sedan bearbeta dem efter feedback.	Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven beskriver och resonerar på ett enkelt sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då enkla jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
v. 6,7,8	Kultur och samhälle Kulturella uttrycksformer från områden där modersmålet talas, till exempel bild­konst, musik och arkitektur. Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med lik­nande frågor i Sverige.	Internationella Modersmålsdagen. Under detta tema kommer eleverna att utforska begreppet "sevärdheter" och lära sig om några av de mest kända sevärdheterna runt om i världen. De ska också identifiera och fördjupa sig i sevärdheter från sina egna eller föräldrarnas hemländer. Som avslutning kommer eleverna att skapa affischer om dessa sevärdheter som kommer att ställas ut i skolan som en del av firandet av Internationella Modersmålsdagen. Introduktion till sevärdheter Vad är en sevärdhet? Diskussion: Introducera temat genom att ställa frågor: Vad betyder ordet "sevärdhet"? Varför besöker människor sevärdheter? Diskutera olika typer av sevärdheter, såsom historiska byggnader, naturformationer, konstverk och kulturella platser. Gruppövning: Eleverna arbetar i små grupper för att brainstorma exempel på sevärdheter de känner till. Skriv upp svar på tavlan. Ordförråd: Introducera viktiga ord och fraser, till exempel: kulturarv, världsarv, turism, landmärke  Kända sevärdheter runt om i världen Läsförståelse: Eleverna läser en text om några av de mest kända sevärdheterna i världen, såsom: Eiffeltornet (Frankrike) Kinesiska muren (Kina) Taj Mahal (Indien) Christ the Redeemer (Brasilien) Grand Canyon (USA Diskussion och reflektion: Diskutera vad som gör dessa platser unika och varför människor besöker dem. Jämför hur olika kulturer presenterar sina sevärdheter. Lokala och personliga kopplingar till sevärdheter Sevärdheter från elevernas bakgrunder Individuell uppgift: Eleverna kommer att tänka på en sevärdhet från sina egna eller sina föräldrars hemländer som de känner till eller har besökt. De ska skriva ner en kort beskrivning av sevärdheten: var den ligger, vad den representerar och varför den är viktig. Eleverna presenterar sina valda sevärdheter i små grupper och delar med sig av sina erfarenheter eller kunskaper. Forskningsuppgift: Eleverna väljer en sevärdhet (från sitt eget land eller en annan plats de är intresserade av) och forskar mer detaljerat om den. De kan använda böcker, internet och andra resurser. Planering Eleverna börjar skissa sina affischer. De inkluderar: en titel, en bild eller illustration, en kort beskrivning av sevärdheter och intressanta fakta. Utställning: Affischerna visas upp i en gemensam utställning för att fira Internationella Modersmålsdagen. Föräldrar och skolpersonal bjuds in att delta.	Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven beskriver och resonerar på ett enkelt sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då enkla jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
v. 9	Sportlov	Sportlov
v. 10,11,12	Texter Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exem­pel tidningsartiklaroch arbetsbeskrivningar. Texternas syfte, innehåll och typiska språkliga drag. Texter som kombinerar ord, bild och ljud och deras språkliga och drama­tur­giska komponenter, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webb­texter.	Fortsätta med "Marça Criança":  Arbeta vidare med kapitlen där eleverna befinner sig, inklusive aktiviteter som behandlar grammatik och stavning. Textproduktion:  Fokusera på att utveckla elevernas språkfärdigheter genom att skriva om olika ämnen. Kombination av grammatik och kreativitet:  Integrera grammatiska övningar i samband med textproduktion för att göra inlärningen mer praktisk och dynamisk. Tema för textproduktion: Elever får välja mellan olika ämnen relaterade till deras vardag eller intressen, till exempel. "Min favoritplats", "En resa jag drömmer om" eller "En dag i framtiden". Koppla texterna till kapitlens innehåll för att skapa en röd tråd. Interaktiva grammatikövningar: Gör små tävlingar i grupper där eleverna ska rätta fel i texter. Skapa interaktiva övningar, till exempel korsord eller fyll-i-övningar relaterade till grammatik och stavning från boken. Eleverna ge varandra feedback på texterna med hjälp av en enkel checklista, t.ex.: Är grammatiken korrekt? Finns det ett tydligt budskap? Är stavningen korrekt? Textbearbetning och publicering: Uppmuntra eleverna att skriva sina texter i utkast först och sedan bearbeta dem efter feedback.	Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven beskriver och resonerar på ett enkelt sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då enkla jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.