Matematik; rumsuppfattning och form

Nulägesbeskrivning

Utifrån vårt arbete med kartor, ser vi en fortsatt nyfikenhet och ett intresse hos barnen och väljer därmed att knyta an arbetet med kommande period som är matematik. Vi har valt att avgränsa läroplansmålet till rum, rumsuppfattning, samt form och resonera matematiskt om detta. Vi uppmärksammar hur barnen samtalar med varandra och med oss pedagoger om sina hem och rum och vill ge varje barn förutsättningar att göra sig förstådda när de beskriver sin omvärld. Vi ser också ett samband med rumsuppfattning och barnens kroppsuppfattning och motorik, att bedöma avstånd och utforska rummet.

Mål och syfte

Syftet är att barnen ska få ökad rumsuppfattning 

Målet är att barnen ska få en ökad förståelse över och kunna uttrycka, både kroppsligt och verbalt, vart föremål och material är i förhållande till sin omgivning, uppfatta avstånd samt att skapa en modell av ett rum och beskriva denna. 

Läroplansmål

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
•  motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

Vart ska vi?

• Göra en ritning av ett rum och använda denna för att skapa en modell av rummet.
• Begreppskunskap; bakom, framöver, över, under, ovanpå, bredvid.
• Visa en förståelse över att det finns olika geometriska figurer och urskilja några av dessa.
• Se och uppfatta avstånd.

Vad ska vi göra?

• En ritning av ett rum.
• En modell av ett rum.
• Berätta om rummet och modellen.
• Rörelseaktiviteter både ute och inne för att utveckla rumsuppfattning och kroppsuppfattning.
• Begreppsaktiviteter. 
• Geometrijakt. 
• Skapa med geometriska figurer. 
  
  

Hur ska vi göra?

• Planerad undervisning i mindre sammanhang, två grupper.
• Spontan undervisning i barnens möte med lärmiljön, och barnens möte med varandra.

När ska vi göra det?

• Projektstart onsdag 14/1.
• Arbetar med projektet, planerad undervisning, tisdag, onsdag och torsdag i mindre grupper
• Projektet sträcker sig över perioden med matematik 14/1- 3/3

Dokumentation

• Hur följer vi upp lärandet på grupp- och individnivå?
  
  Genom att observera, fota, anteckna. På individnivå öppnar vi upp ett inlägg i starten på perioden för att sedan kontinuerligt lägga in foto och text utifrån processer som sker med fokus på det förändrade kunnandet vi vill se. På gruppnivå följer vi utveckling genom att dokumentera de aktiviteter som barnen får möta, samt vad barnen uttrycker i mötet med aktiviteten.
  
  
• Vad dokumenterar vi? På individnivå det enskilda barnets process. På Gruppnivå dokumenterar vi de aktiviteter som görs på gruppnivå.
  
• Var dokumenterar vi? I lärlogg på Unikm, i lärmiljön. Ett lärlogg/gruppnivå varje vecka i Unikum, ett på individnivå i Unikum för perioden.
  
  
• Barnens reflektioner - hur synliggör vi dem i dokumentationen? Genom att beskriva barnets möte med aktiviteten: Vad hände? Hur reagerade barnen? Vad uttryckte barnen? Detta antecknas och skrivs ner och in i lärlogg på Unikum.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,