Utbildningsplan 2025 - Plantan

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen ska organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer lärmiljösäkras. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan med hjälp av det systematiska kvalitetsarbetet, synliggöra pågående lärprocesser samt skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs SDF

Arbetet i PoB:en blir en central del av arbetslagets, förskolans och stadsdelsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete.

Följande moment är gemensamma för alla förskolor:

• Utbildningsplan (januari- maj)
• Uppföljning och analys (maj- juni)
• Rev. utbildningsplan (augusti- december)
• Analys och utvärdering (november- december)

 

Utbildningsplan 2025 för förskolan Plantan

 

Utbildningens organisation och struktur

Vi startar upp våren med fokus på struktur och rutiner för att skapa igenkänning och trygghet. Detta kommer vi att göra genom att skapa mindre grupper där barnen får utforska tillsammans. Mindre grupper skapar en trygghet hos barnen.

Vi kommer att strukturera och organisera upp olika dagliga rutiner för att barnen ska få lättare att komma in i förskolans vardag. Detta kommer vi fortsätta med under terminens gång för att få trygga barn.

Vi kommer att arbeta vidare med miljön utifrån hållbar utveckling. Vi kommer att samtala om hur vi medvetet hanterar miljöer, relationer och material på ett hållbart sätt. Vi kommer att arbeta med hur man hanterar material och hur vi som pedagoger tänker och utbildar barnen i att tänka på ett hållbart sätt.

Vi utforskar miljöerna på förskolan, ute som inne samt vår omnejd. 

 

 Undervisning 

Vi mer att arbeta med undervisningen kring specifika teman, där vi planerar utifrån att alla områden i läroplanen berörs och utifrån barnens intressen. Undervisningen kommer att ske både enligt planeringar och uppstå spontant. Vi kommer att arbeta i olika stora grupper och i olika konstellationer.

Vi planerar undervisningen så att samma pedagog ansvarar för en specifik aktivitet för att få så bra kvalitet på undervisningen som möjligt med tanke på uppföljning, reflektion och skrivande av lärloggar.

Vi benämner ord, begrepp samt pratar om vad vi gör och vad som händer i vardagen. Vi introducerar skriftspråket genom att uppmärksamma bokstäver och genom att koppla ord till bild.

Vi kommer att arbeta mycket med högläsning, både genom att läsa böcker och använda den digitala bokhyllan Polyglutt. Vi samtalar om det vi läser. Vi använder olika typer av böcker såsom faktaböcker och skönlitteratur, både kapitelböcker och bilderböcker. Vi kommer att arbeta med olika typer av berättande som exempelvis flanosagor och berättelser som vi illustrerar med hjälp av figurer, bilder och föremål. Vi kommer att arbeta med rim och ramsor och sjunga sånger där olika ord och begrepp gynnar barnens språkutveckling.

Pedagogiska dokumentationen blir som grund för språkliga samtal kring processen som har skett eller den aktivitet som har gjorts. För de yngre barnen kommer vi att använda oss av veckans bild som barnen kan ta hem för att samtala kring i hemmet.

 

Pedagogiska undervisningsmiljöer

Vi har pedagogiskt material framme tillgängligt, i den mån det går beroende på barngrupp. Materialet är tilltalande och lockar till utforskande och skapande. Olika lärmiljöer representerar de intressen och områden som finns i Läroplanen. Den pedagogiska dokumentationen som finns inne på förskolan finns som stöd för barnen både språkligt och för minnet så man kan samtala om det som sker och vad man lärt sig. Vi har blandat material så som till exempel återbruksmaterial, tyg, snören och piprensare som finns tillgängligt i barnens fria skapande, i den mån det går. I det fria skapandet utmanas och utvecklas barnen i sin kreativitet och tankeförmåga. Vår utemiljö anpassas utifrån det som barnen intresserar sig för. Både att det finns olika material tillgängligt samt att materialet varieras för att få en föränderlig miljö. 

 

Hållbar och likvärdig förskola

Alla barn ska få möjlighet att delta i de aktiviteter som erbjuds. Pedagogerna delar upp sig både på gård som inne på avdelningen så att vi förebygger att kränkning el dylikt sker och vi kommer fortsatt att kartlägga miljön så att vi kan förebygga kränkningar och diskriminering. Vi arbetar med gruppstärkande aktiviteter i lust och glädje. Vi vuxna är förebilder för barnen. 

Vi tar hand om både varandra och materialet utifrån en hållbar synpunkt. Vi visar barnen hur man kan tänka kring förbrukningsmaterial och miljön ur ett hållbart synsätt.

I den mån det går kommer vi låta barnen vara delaktiga i att påverka sin vardag i förskolan. Det kan exempelvis handla om att önska vilken park man ska besöka, bestämma vilka sånger vi ska sjunga under samlingen. En del demokrati sker hos de äldre barnen kring val av park, val av saga under vilorna. Miljön är tillgänglig och öppen så att de kan röra sig fritt omkring i lokalerna. Material finns öppet, tillåtande och tillgängligt i den mån det går utifrån den barngrupp man har. Genom olika sätt som verbalt och kroppsligt språk att visa vad man vill ha om det inte är lika tillgängligt. Genom att förstå de demokratiska arbetsformerna, att man inte alltid får som man vill utan vi samarbetar tillsammans för att uppnå bästa möjliga resultat.

·