Känslor

Vårt syfte med projektet är att skapa förutsättningar för barn att lära sig att identifiera olika känslor och känslouttryck samt förstå sina egna och andras känslor på ett bättre sätt. Vi vill även att barnen lär sig att ge uttryck för sina känslor på ett konstruktivt sätt både på egen hand och med vuxnas hjälp.

Hur vi ska arbeta med projektet:

I vårt arbete utgår vi ifrån det pedagogiska materialet ”Draken och känslorna” som består av en svt-serie och en lärarhandledning till den. Tillsammans med Draken och fyra vänner på förskolan följer vi med in i en värld fyllt av olika känslor. Varje avsnitt börjar med en lek som till slut leder till en stark grund känsla som tar över. Med hjälp av tydlig grafik, ansiktsuttryck och drakens vägledning får barnen hjälp att identifiera och hantera känslan

I projektgruppen får barnen möjlighet att resonera och dela med sig av sina tankar kring den aktuella känslan samt uttrycka den med hjälp av att skapa i olika former och material. Varje känsla förknippas med en färg vilket är ett verktyg för barn att använda innan de lär sig att sätta ord på känslor. Dessutom använder vi oss av TAKK.

Den första känslan vi fokuserar på är RÄDD (lila)). Barnen får möjlighet att berätta om sina rädslor samt måla dem med hjälp av kol kritor. Vi tar bild där barnen uttrycker känslan av att vara rädd. Bilden klistras fast på respektive teckning.

Nästa känsla vi pratar om är GLAD (gul). Barnen får berätta om det som gör dem glada och ritar varsitt glada självporträtt med hjälp av färgglada pastell kritor. 

Vi fortsätter vårt arbete med känslan LEDSEN (blå). Den här gången får barnen skapa ”Glitter tårar” - petflaskor som fylls med den ”ledsna känslan”. Detta gör vi genom att fylla flaskorna med paljetter, glitter, vatten, blå färg och glycerol. 

Avslutningsvis arbetar vi med känslan ARG (röd). Barnen får skapa varsitt monster med hjälp av röd färg, gaffel och plastögon. Monster symboliserar den arga känslan och sätts fast på människokroppen som barnen gör genom att rita av en kompis i verklig storlek. 

Vi vill även förknippa de olika känslorna med musik samt dans/rörelse. Barnen får måla till musik som förmedlar olika känslor och även göra egna danser. 

Under lässtunder läser vi och diskuterar böcker med relevant innehåll samt hjälper barnen att identifiera sina känslor och berätta om dem i vardagliga situationer.

Varför ”Känslor”?

Att kunna sätta ord på sina egna känslor gör det lättare att hantera och prata om sitt mående. Att kunna förstå andras känslor gör det lättare att leva sig in i andra människors situation samt på ett bättre sätt förstå varandra. Känslor tar stor plats i barns liv. Barn som får utforska känslor utvecklar tidigt ett emotionellt språk. Det gör att de fungerar bättre i sina relationer och handskas bättre med motgångar och konflikter. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,