Turkiska, VT-2025, Åk 7-9: Konya

Syftet med denna planering är att presentera Konya, en provins i Turkiet därifrån kommer flesta turkar och kurder som bor i Huddinge, särskilt i Skogås.

PP i modersmålet 

Arbetsområde/Tema: Modersmålsdagen 2025, åk 7-9

En resa genom kultur och historia

Tidsperiod: 5–6 veckor

                                           

Syfte (ordagrant från Lgr) 

Undervisningen i ämnet modersmål ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om modersmålet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Undervisningen ska bidra till att eleverna erövrar kunskaper om modersmålets uppbyggnad och blir medvetna om modersmålets betydelse för det egna lärandet i olika skolämnen.

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet och sin flerspråkighet. Genom undervisningen ska eleverna därför ges möjligheter att utveckla sina kunskaper om kulturer och områden där modersmålet talas. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar ett jämförande förhållningssätt till kulturer och språk.

  

Centralt innehåll (ordagrant från Lgr)

I årskurs 7-9

 Läsa och skriva

-Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera olika typer av texter från

olika medier. Att urskilja texters syfte, avsändare och sammanhang.

Att urskilja innehåll som kan vara explicit eller implicit uttryckt i texten.

-Strategier för skrivande av olika typer av texter med anpassning till

deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild

och ljud samspelar.

-Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan.

Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med

svenskan.

-Hjälpmedel för informationssökning och ordförståelse.

 

Tala, lyssna och samtala

-Samtal och diskussioner om ämnen som är välbekanta för eleven samt

om tankar, känslor, åsikter och aktuella händelser.

-Muntliga presentationer och muntligt berättande med anpassning av

språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.

-Uttal, betoning och satsmelodi i jämförelse med svenskan samt olika

talade variationer av modersmålet.

 

Texter 

-[….] Texter som belyser människors villkor och identitets och livsfrågor.

-Beskrivande, förklarande, […] och argumenterande texter, till exempel […]artiklar och […]beskrivningar. Texternas syfte, innehåll och typiska språkliga drag.

-Texter som kombinerar ord, bild och ljud och deras språkliga och dramaturgiska komponenter, till exempel i […] webbtexter.

 

Språkbruk

-Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idioma­tiska uttryck.

-Översättning av och jämförelser mellan ord, begrepp, fraser och texter på modersmålet och på svenska.

-Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang. Språkets betydelse för att utöva inflytande.

 

Kultur och samhälle

-Kulturella uttrycksformer från områden där modersmålet talas, till exempel bildkonst, musik och arkitektur.

-Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige.

 

Språkliga begrepp/Ämnesord

Kulturarv, historiska platser, kända städer, UNESCO-världsarv, historiska byggnader, grottor, museer, monument, moskéer och kyrkor, nationalparker, djurparker, festivaler, marknader, vykort, resor, transport med mera.

 

Konkretisering av mål:

Efter arbetsmomenten förväntas du ska kunna följande:

-Att utveckla förmågan att läsa beskrivande texter med fokus på lässtrategier och språkliga strukturer. 

-Att utveckla förmågan att analysera beskrivande texter.

-Att utveckla förmågan att söka information från olika källor.

-Att utveckla förmågan att skriva beskrivande texter.

-Att utveckla förmågan att granska kritisk informationen från olika källor.

-Att utveckla förmågan att ge och ta konstruktiv kritik.

 

Arbetsformer/Arbetssätt:

-Vi kommer att läsa flera olika beskrivande texter om   sevärdheterna i Konya. Då kommer vi också   gå igenom och repetera olika lässtrategier och använda dem i samband med läsningen.

-Till texten kommer vi att arbeta med frågor, diskussionsuppgifter och sammanfattningar. Då går vi också igenom viktiga ämnesord som återkommer i texterna för att orden ska användas i egna texter i framtiden. 

-Vi kommer att presentera texten och temat i Power Point eller Google Presentation.

 

Vi kommer att arbeta med texttypens uppbyggnad och språk:

Uppbyggnad: Rubrik som gör läsaren intresserad, inledning, styckesindelning, avslutning som sammanfattar och underrubriker, bilder, tabeller, diagram samt kartor som stöd för texten.

 

Språk:

-Verb i presens, tidsangivelse, prepositioner och jämförelseord,

-Träna på att sätta ihop texter med sambandsord.

-Den kunskapen ska sedan användas av dig när du skriver din egen beskrivande text.

-Som avslutning ska du få skriva en beskrivande text.

 

IKT verktyg:

Ipad, datorer, Power Point, Google Presentation m.m.

 

Material

National Encyclopedia: Konya

National Encyclopedia: Jalal ad- Din Rumi

National Encyclopedia: Çatal Hüyük

http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/konya

http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/jalal-ad-din-rumi 

http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/catal-huyuk 

https://www.youtube.com/watch?v=sKFmUikr9lY&ab_channel=UmutYILDIZ

https://www.youtube.com/watch?v=dDGAEhCM_Vw&ab_channel=webliekmek

https://www.youtube.com/watch?v=EefFTiRYbak&ab_channel=Kanal7

https://www.youtube.com/watch?v=vUGjVet2V7g

 

Bedömning (Jag kommer att bedöma):

Din förmåga:

-Förstå syftet med en beskrivande text, genom hur du använde lässtrategier, svarar på frågor och deltar i diskussioner runt innehållet.

-Följa språkliga strukturer samt använda ämnesspecifika ord, begrepp när du skriver din egen beskrivande text.

-Samla in information och sammanställ den i den egna beskrivande text.

-Dessutom du bör vara aktiv på lektionerna, fokuserar på arbetet, skriver ner dina tankar och reflektioner, deltar i diskussioner och medverkar i samtalen.

 

Dokumentation:

-Elevernas svar på uppgifterna till texter om olika sevärdheter.

-Mina anteckningar under gruppdiskussioner.

-Elevens eget arbete (texter om sevärdheterna).