SKA 1 an Jan, feb, mars

SKA – Tema och aktiva åtgärder

Kartläggning/nuläges beskrivning/var är vi

·       Föregående månadsanalys ·       Observera barngruppen ·       Barnens intressen ·       Vad behöver de utmanas i?

 Nov/dec

November månad jobbade vi med rymden. Det var intressant och uppskattat av barnen. Vi testade att använda oss av green screen. Barnen var otroligt tålmodiga med de förutsättningar vi hade. Det hade underlättat arbetet om vi hade haft rätt material som t ex en stor grön duk och stativ till iPaden. Resultatet blev lyckat. 

December tog vi paus från temat och hade andra jul aktiviteter. 

Januari

Vi går vidare med boken och går in i nästa hus där Sop - Gunilla bor. Eftersom barngruppen har blivit yngre måste vi tänka om och anpassa undervisningen till deras nivå. 

 

Läroplansmål kopplat till tema och aktiva åtgärder

·       Vart ska vi?

TEMA

 

DISKRIMINERINGSGRUNDERNA OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

 

Förväntade effekter.

·       Vad vill vi att barnen ska utveckla och få ett kunnande om? ·       Vad vill vi se för förbättring i barngruppen?

TEMA

Januari

Vi vill att barnen ska få en förståelse, nyfikenhet och intresse för återbruk. 

Februari

I nästa kapitel där vi möter Glitter Kenneth vill vi att barnen ska utvidgar sin nyfikenhet och intresse för rörelse, dans och skapande. 

DISKRIMINERINGSGRUNDERNA OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

 

Undervisning

·       Hur och vad gör vi för att nå de förväntade effekterna? ·       Vem gör vad och när? ·       Dokumentation .    Digitala verktyg

TEMA

Tillsammans med barnen kommer vi att skapa egna sopkärl där vi sorterar papper, plast och kartong som vi sedan slänger i vårt gemensamma soprum. Barnen kommer även att skapa egna konstverk av olika återvinnings material. För att barnen ska få en större förståelse för naturen och miljön så kommer vi även att gräva ner en planka där vi fäster t ex banan skal, en konservburk och en bit plast för att se vad som händer. Vi kommer intervjua barnen både före och efter om vad de tror händer när vi slänger skräp i naturen. 

Vi dokumenterar i hallen på våran dokumentations vägg och i lärloggen på Unikum. 

Som digital verktyg kommer vi att använda oss av blue-bot. 

Februari

I nästa hus i boken hos Glitter-Kenneth vill vi tillsammans med barnen upptäcka glädjerörelse genom sång, dans och rytmik. Vi kommer att ha yoga, gymnastik och annan musik och rörelse. Barnen kommer även att tillverka egna instrument. Vi kommer även att projicera och göra en discorum på avdelningen. 

DISKRIMINERINGSGRUNDERNA OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

 

Reflektion

·       Vad har gått bra mindre bra i undervisningen och varför?

Vi har nu kommit i gång med temaarbetet igen efter ett litet uppehåll. Nu är vi inne i nästa hus i boken vilket är Sop Gunilla och vi har planerat att jobba med hållbar utveckling. Eftersom vi har en annan barngrupp som är yngre så måste vi tänka om och anpassa temat efter deras utveckling och språkliga  förmågor. /Zeljka

Den här veckan har vi pratat om sopsortering. Vi plockade ihop olika sopor som vi hade på avdelningen och sorterade dessa i glas, kartong och plast. Barnen tyckte det var lite svårt i början men det var roligt när de förstod var det skulle ligga./ Sussi -jan

Vi har avslutade temat sopsortering genom att uppdatera oss med vilka de olika sorteringskärl vi hade pratat om. Och där efter samlade vi ihop skräp och förpackningar på avdelningen och gick tillsammans ner och slängde detta i de olika kärlen. Barnen har lärt sig väldigt fort i vilka kärl soporna ska vara och kommer spontant med reflektioner om skräp./ Sussi feb/mars

Nu har vi kommit till nästa hus där Glitter-Kenneth bor. Och då har vi gjort om legorummet till disco rum där vi dansar till olika musik. Barnen tyckte det var glittrigt och roligt att kunna röra sig fritt till musik. Har också provat på yoga i smågrupper förra veckan och nu har vi rörelse/gympa den här veckan. Barnen är positiva och försöker efter egen förmåga. Sussi/mars

Analys

·       Hur går vi vidare?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Uppgifter

Aktiva åtgärder

Normer

En norm är en osynlig regel, förväntning, önskvärt beteende. Positiva normer-vi säger hej-stärker samvaron, alla kan bidra. Negativa normer- jantelagen, inte tillåtet att misslyckas och leder till exkluderande eller inkluderande. ”Normalt” respektive ”annorlunda”. Hur vi förstår vår verklighet- vad vi tycker är rätt och fel. ”Barn är…” till ”Barn blir”….Om normen inte bryts är den ofta osynlig-befäst. Begränsande normer' leder till att diskriminering och kränkningar uppstår. Från normkritik till normkreativ. Intersektionalitet-normer samverkar och överlappar. Grund för en jämställd förskola.

Följande diskrimineringsgrunder gäller

Kön

Könsöverskridande identitet eller uttryck

Etnisk tillhörighet

Religion eller annan trosuppfattning

Funktionsnedsättning

Sexuell läggning

Ålder

Plan mot kränkande behandling