VAD
Vilket kunskapsomr&aring;de har temat?
Spr&aring;k, drama och genus. H&auml;r fokuserar vi p&aring; spr&aring;ket.
VARF&Ouml;R
Vilka m&aring;l arbetar vi utifr&aring;n LPF&Ouml;18?
Se nedan.&nbsp;
SYFTE
Vilka f&ouml;rm&aring;gor och f&auml;rdigheter vill vi att barnen ska utveckla?
Jag vill att alla barn, stora som sm&aring;, ska b&ouml;rja intressera sig f&ouml;r bokst&auml;ver. De flesta barnen &auml;r redan intresserade, men jag vill f&aring; med mig allihop. Jag vill att barnen ska veta vilka bokst&auml;ver som finns i alfabetet. Det h&auml;r programmet &auml;r bra p&aring; s&aring; s&auml;tt att man f&aring;r l&auml;ra sig alla bokst&auml;verna, hur de ser ut samt hur man tecknar dem. Det &auml;r ocks&aring; bra f&ouml;r de barnen om redan kan alla bokst&auml;ver, d&aring; de stavar flera ord i varje avsnitt samt ljudar alla bokst&auml;ver i orden. Bra och l&auml;rorikt program f&ouml;r alla!
<a href="https://urplay.se/serie/207348-bokstavshissen">Bokstavshissen | ABC-program f&ouml;r F-1 | UR Play</a>
HUR
Tillv&auml;gag&aring;ngs&auml;tt/Metod
Vi tittar p&aring; bokstavshissen innan lunch, kanske inte varje dag men ett par g&aring;nger i vecka i alla fall. Efter programmet diskuterar vi vilken/vilka bokst&auml;ver vi har tittat p&aring; just den dagen samt hur man tecknar de. Jag k&auml;nner av lite hur det k&auml;nns att kolla, &auml;r barnen inte alls intresserade av programmet &auml;r det t.ex ingen ide att titta, d&aring; hittar vi p&aring; n&aring;got annat. &Auml;r barnen j&auml;tteintresserade kanske vi kollar om programmet flera g&aring;nger f&ouml;r att de verkligen ska l&auml;ra sig. Det kan vara l&auml;tt att gl&ouml;mma av annars.&nbsp;
Vi arbetar med bokst&auml;ver i vardagen hela tiden, hj&auml;lper barnen att stava och skriva bokst&auml;ver med hj&auml;lp av v&aring;rt stora v&auml;ggalfabet.&nbsp;
Vilka begrepp &auml;r relevanta till temat? TAKK?
L&auml;sa, skriva, ljuda, teckna. Eftersom programmet riktar sig till d&ouml;va och h&ouml;rselskadade barn &auml;r det teckenspr&aring;k med hela tiden. Vi fokuserar p&aring; bokst&auml;verna men intresserar sig barnen f&ouml;r ord och liknande &auml;r det klart att vi h&auml;nger med p&aring; det ocks&aring;.&nbsp;
UTV&Auml;RDERING
(27/2) Vi har kollat fram till och med bokstaven V, dvs att vi har 7 bokst&auml;ver kvar att kolla p&aring;. Vi har inte kollat p&aring; 2-3 veckor d&aring; barnen b&ouml;rjade bli ointresserade och m&aring;nga hade sv&aring;rt att koncentrera sig p&aring; programmet. T&auml;nker att jag testar att kolla igen n&auml;sta vecka, d&aring; repeterar vi &auml;ven de andra bokst&auml;verna f&ouml;r att se om barnen kommer ih&aring;g dem.&nbsp;
Vad l&auml;rde sig barnen?
(28/4) Vi kollade aldrig p&aring; alla bokst&auml;ver, jag tror vi har ca 7 stycken kvar. Barnen slutade sitta still och faktiskt titta s&aring; jag st&auml;ngde av och b&ouml;rjade med polyglutt igen. Barnen blev mer intresserade av bokst&auml;ver, de kunde &auml;ven g&ouml;ra m&aring;nga bokst&auml;ver p&aring; teckenspr&aring;k. Alla har f&aring;tt skriva sitt eget namn, med mer eller mindre st&ouml;d av en pedagog.&nbsp;
Hur ska vi g&aring; vidare?
Temat avslutat.

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,

Bokstavshissen

Matriser i planeringen

Uppgifter