Undervisningsplan - fördjupning Ametisten VT 25 Långbro-Solbergaskogens förskolor

Introduktion av nya barn, språk och motorik i fokus under vårterminen! Undervisningsplanen är en övergripande planering för avdelningens undervisning kopplat till processarbetet. Denna planering grundar sig på den tidigare undervisningsplan som vi formulerat och arbetat med.

Formulera undervisningsplan - fördjupning

 Bakgrund – analys

Vad har vi erbjudit/gjort hittills och varför? Hur blev det? Vad har barnen visat intresse, nyfikenhet för? Vad har barnen för erfarenheter i det som erbjudits/gjorts.

Vi har fokuserat på att skapa en trygg miljö på avdelningen. Detta har vi gjort genom att planera och strukturera för samma rutiner varje dag. Syftet är att övergångarna i rutinsituationer ska bli trygga och tydliga för barnen. Med tydlighet, struktur och rutiner skapar vi förutsättningar för varje barn att lyckas i rutinsituationer på förskolan. Blir barnen trygga kan barnen lära sig nya saker och utvecklas. Genom pedagogernas förhållningssätt och medvetna arbetssätt arbetar vi för att barnen ska få tillit till sin egen förmåga. Vi har observerat vad barnen har för intressen, erfarenheter, behov och utvecklat stationerna där barnen visar mest nyfikenhet och intresse för som till exempel bilbanan och läshörnan. Barnen tycker om att arbeta med lera, rita, dansa, läsa, leka med fordon och djur. Vid högläsning skapar barnen mer intresse vid böcker, dem läser till varandra och pekar på böckerna samtidigt som dom upprepar ord vi har läst tidigare. Barnen har börjat visa förståelse för rutinsituationer såsom lunch, samling, vila, på och avklädning vid utevistelse. Barnen är delaktiga i sångerna och med ljud, begrepp och kroppsspråk deltar barnen utifrån sina förutsättningar. Barnens intresse i rollek har ökat, de lagar mat tillsammans och har picknick m.m. Det vi kan se är att barnens erfarenheter, behov och intressen varierar då barnens åldrar är mellan 1-3 år. Detta innebär att vi pedagoger behöver vara lyhörda, uppmärksamma och observanta för varje barns intressen, behov och erfarenhet och bemöta de utifrån det. Genom att kontinuerligt gå ut på utflykter har vi utforskat skogen och parker i närheten av förskolan. Det samtalas mycket på promenaden och vi ser spännande saker tillsammans som barnen blir nyfikna av och vi stannar upp och tittar närmre på. Utifrån motorikperspektivet kommer vi ha fokus på rörelse i olika former där barnen får öva sina förmågor. Vi har utifrån barnens fordonsintresse skapat möjlighet för fordons och vinkpromenader där barnen har kunnat se bilar, bussar, grävmaskiner och cyklar från en bro och samtalat om de olika fordonen. Eftersom vi även ser stort intresse av djur kan vi skapa teater och dramatisera med sagofigurer i mindre grupper. Vi planerar för att göra biblioteksbesök med mindre grupper och då tänker vi att vi ska låta barnen få uppleva att färdas med buss. Barnen ska då få uppleva känslan av att åka de fordon vi stått länge och tittat, samtalat och inspirerats av.  Då får barnen både uppleva att åka buss och besöka biblioteket som har många olika böcker som vi kan låna med till förskolan. För att skapa en mer tillgänglig och användbar kommunikation tillsammans med barnen så använder vi bildstöd, tecken som alternativ kommunikation, mimik, gester och kroppsspråk. Detta öppnar upp för att kommunikation sker genom många olika sätt utifrån situation och behov. Vi pedagoger kommer att arbeta aktivt med att introducera material och materialvård utifrån hållbarhetsperspektivet och att barnen för öva på hur olika material används och vilken funktion den har. 

 

VAD: (mål)

-       Val av läroplansområden/barngruppens mål - behålla, lägga till, förändra från tidigare plan?                                         

      Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
 -självständighet och tillit till sin egen förmåga
 -nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära
 -förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt    att ta ansvar för gemensamma regler.
 -motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa    och sitt välbefinnande.
 -förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld

sj

     Barnen ska få möta språk och motorik utifrån flera perspektiv. Vi ska erbjuda skapandeaktiviteter där barnen introduceras i materialkännedom och materialvård. Eftersom barnen gillar böcker och att bläddra i dom så är vår vision att skapa en egen bok på Ametisten med barnen som huvudpersoner. Vi planerar att barnen tillsammans med vårdnadshavare får i uppdrag att ge varsitt boktips på en bok som man läser hemma tillsammans. Boken får barnen ta med till förskolan och sedan läser vi den tillsammans här på förskolan. På det sättet kan barnen ta del av varandras böcker och sagor och kan berika varandra.

     VARFÖR? (Syfte)
Utgångspunkten i dessa processarbeten är att större delen av barngruppen visade intresse för fordon och böcker. Syftet är att barnen ska med stöttning från oss pedagoger ska hitta sätt att kommunicera med sin omgivning, utmanas motoriskt och öva sina sociala förmågor. Så vårt fokus i undervisningen och utbildningen kommer vara språk och motorik. Vi vill skapa trygghet och gemenskap i gruppen och lära känna varandra, till exempel gå på promenader där barnen bor och samtala om vilka som bor där. Vi utforskar förskolans närområden, biblioteket, skogen och parken. Barnen får ökad kunskap om vad vi har i närheten av förskolan. Eftersom vi såg stort intresse i att titta på fordon genom att stå på bron ska vi börja testa att åka fordon (buss) med en mindre grupp i taget.

 

     HUR? (Metod)

-       Vad är barn och pedagoger nyfikna på att skapa fördjupning kring?

-       Hur ska vi utgå från barnens tankar, frågor, teorier, fantasier och intressen?

-       Vilka aktiviteter/utmaningar planerar vi att erbjuda?

-       Hur behöver vi organisera undervisningen, dag- och veckoorganisation, grupper, roller och ansvar mm?

-       Hur förbereder vi vår pedagogiska miljö/material så att det blir ett tillägg i undervisningen/utbildningen?

-       Hur ska vårdnadshavare bli delaktiga och bidra i utbildningen?

     

Vi förbereder oss och delar oss i mindre grupper, barnen ska vara delaktiga i förberedelsen. Vi kommer också att förbereda vårdnadshavare inför aktiviteten med Ametistens egna bok. Vi dokumenterar genom foton, reflektionsverktyg, minnesanteckningar, materialet vi får ta del av från vårdnadshavarna. Vi använder också oss av processväggen där det finns synligt på avdelningen vilka processer eller upptäckter som barnen gör och det som är aktuellt i barngruppen just nu. Syftet med processvägen är att den blir synlig för barn, vårdnadshavare och oss pedagoger för att kunna följa den röda tråden i vår undervisning och få fatt i hur och varför vi hamnat i de processer vi gjort i lärandet. Den hjälper oss att ta avstamp i det som varit och kunna stötta i planering framåt. Tillsammans med barnen tittar vi på foton och filmer och samtalar om vad vi sett eller varit med om. Att ge tillbaka till barnen och kunna förmedla och sätta ord på det vi varit med om är värdefullt för gemenskapen och tillhörigheten i gruppen. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,